2020年東京大学本試第1問 解き方
これまでの東大世界史は「グローバルヒストリー」の立場に立って作問されていました。「グローバルヒストリー」は個々に国や地域の通史にこだわらずに大陸間とか地域間あるいは地球全体を歴史の舞台として捉える立場の世界史を指します。したがって「グローバルヒストリー」では時代区分も超えて人類に共通する歴史を見ていきます。たとえば、2018年には女性とジェンダー差別を扱った問題がありました。女性の地位向上という地球規模のテーマを扱った意欲的な問題でした。
一方、2021年から始まる共通テスト世界史の問題は「歴史学」に軸を置いている感じがします。「歴史学」は「史料」から歴史を読み解く立場です。これまでセンター試験日本史などで多く出題されています。世界史ではあまり「史料」は重視されてきませんでした。共通テストは思考力・判断力を見るための手段として「史料」を読み取って、言い方を変えれば考えて、その史料が示している地域とか時代を判断して選択肢を選んでいくことを要求しています。
「グローバルヒストリー」か「歴史学」かという高校世界史の２つの軸はこれまでも議論の対象でした。2020年東大世界史第1問は３つの「史料」を示した上で、「○○は××だった。」や「史料に記されているように、○○が××した。」といった形で論述内容の事例として書くことを求めています。明らかに「歴史学」に寄った立場への転換でしょう。
2020年の東大世界史第1問を見ると、共通テストの世界史の出題意図が透けて見えてきます。この問題を参考にして高校世界史が史料を扱う方法を考えることができそうです。
さて問題を見ていきましょう。いつものように東大が俯瞰的に何を求めているかを考えながらリード文を読みます。俯瞰的にというのは「だから何？」といった感覚で読むということです。東大が「以上のことを踏まえて」といっている「踏まえる」作業だと考えてください。
最初の３行目まででは国際関係は国家間の関係を既定する、各国の国内支配にも関与している。と書いています。この「各国の国内支配への関与」、ということを見逃したくささそうです。東大はリード文で解答に制約を与えます。つまり「各国」とは国際関係の中心にある国（中国王朝）だけではなく、その周縁に位置する国々も含むという点です。朝鮮やベトナム・日本などの国々では中国との関係を築くことで国内政治を優位にすすめる意図について述べることを求めていると考えられます。
リード文を読み進めるとこのことは確認できていきます。さらにリード文によるとこのような国際関係が成立した地域は東アジア。時代は近代以前です。ここでいう「近代」とは「ヨーロッパが近代になって国際関係を持ち込んだ」とリード文中にあるので1840年アヘン戦争以降と考えてよさそうです。東大世界史の問題は自分で判断せずにリード文に立ち返って判断することが大切です。地域とか時代とかを当然のように自分で判断しないことです。
では「踏まえる」内容です。世界史の知識から中国王朝を中心とした冊封体制が近代になって西欧が構築した国際関係つまり主権国家体制における国際関係に組み込まれていく様子を考えることです。ただし、「現実と理念の両面」の主語に注目したいところです。このような関係すなわち「冊封体制の現実」はどう変容したのか、「冊封体制の理念」はどう変容したのか、この２点を考えるのかな？みたいな感じで問題を読み進めていきます。「現実」と「理念」は分かったようではっきりしない感じが残ります。しかし、東大世界史の問題を解く際のポイントのひとつに問題に出てくる用語は一貫して同じことを意味しているがあります。「現実」は「それは現実において従属関係を意味していたわけではない」の部分に出ています。ここから「現実」と「理念」が明確になってくるはずです。つまり「現実」は「従属関係」ではないのだから冊封体制の「理念」は「従属関係」、それに対して「現実」はどのようであったのかを高校世界史レベルの知識から考える必要があります。
2段落目から次に問題が求めていることは何か？を考えていきます。解答すべき時期は「15世紀頃から19世紀末まで」。解答すべき地域は「東アジア」。ただしその後に朝鮮とベトナムの事例を中心に」とあるのでこの2地域が中心。解答すべき問いは「伝統的な国際関係のあり方を具体的に」と「近代におけるその変容を具体的に」の2点です。問題文の最後に「論述内容の事例として」とあることから「具体的に」ついて記述する際に史料A~Cを利用することが求めていることがわかります。
また、史料A～Cから「東アジア」には朝鮮・ベトナム・琉球が含まれることが確認できます。
問題が求めている点を詳細にみていきます。そうすればどのような文脈で記述していくのか、さらに字数配分をどうするかが見えてきます。まず「近代におけるその変容を具体的に」の「変容」とは先述しているように「冊封体制の現実」の変容と「冊封体制の理念」の変容です。東大世界史問題に出てくる用語は一貫して同じことを意味している。ここでは「変容」がそれにあたります。「変容」とか「変化」を説明するときは「A⇒B」をイメージします。AがBになったことを「変化」という。したがってAが何でBが何かを説明する必要があります。この問題ではAが15世紀頃から1840年以前の前近代の冊封体制、Bが1840年から19世紀末までの主権国家体制に基づく国際関係に東アジアが組み込まれていく状況でしょう。
以上のことから字数配分は①「伝統的な国際関係のあり方を具体的に」について200字、②「近代における冊封体制の現実の変容を具体的に」について200字、③「近代における理念の変容を具体的に」について200字になります。ただし、自分が書きやすい部分と書きづらい部分を勘案して調整します。さらに①「伝統的な国際関係のあり方」を見ていくと、「変容」する以前のつまり1840年以前の「現実」と「理念」を説明するのでそれぞれ100字ずつを配当し、「現実」については朝鮮とベトナムをそれぞれ50字ずつ記述していけばよさそうです。
最後に史料の使い方です。
共通テスト試行問題では、史料などから問題になっている「地域」と「時代」を読み取ってそれに基づいて選択肢を判断していく、という作業が必要になっています。2020年東大世界史第1問でも同様でしょう。史料Aは李氏朝鮮1780年のことで、史料Bはベトナム（阮朝越南）1878年、史料Cは琉球王国で明代を指していることは明らかです。
史料Aで読み取るべきポイントは、崇禎という年代を1780年でも使用している点のはずです。そこから明の崇禎帝を思い出し、李氏朝鮮は女真族の清に服属していながら中国人王朝の年代を使用していることになります。「現実」と「理念」が関係しそうです。
史料Bで注意すべきは、1875年という時期です。阮朝越南の都がフエだろうことは史料からわかります。仏越戦争（1858年）後に1862年サイゴン条約が結ばれコーチシナ東部3省とサイゴンがフランスに割譲され、その後の清仏戦争（1884～85年）が起こります。その間の史料だと判断します。
史料Cは琉球王国が明と薩摩藩に両属関係にあったという高校世界史の基礎知識が必要です。琉球王国は「万国津梁（ばんこくしんりょう）」すなわち「世界の架け橋」として東シナ海から南シナ海にかけて中継貿易で繁栄していた知識、冊封体制に組み込まれていた琉球王国が明との朝貢貿易で繁栄した知識を思い出します。
これまでの東大世界史は「グローバルヒストリー」の立場に立って作問されていました。「グローバルヒストリー」は個々に国や地域の通史にこだわらずに大陸間とか地域間あるいは地球全体を歴史の舞台として捉える立場の世界史を指します。したがって「グローバルヒストリー」では時代区分も超えて人類に共通する歴史を見ていきます。たとえば、2018年には女性とジェンダー差別を扱った問題がありました。女性の地位向上という地球規模のテーマを扱った意欲的な問題でした。
一方、2021年から始まる共通テスト世界史の問題は「歴史学」に軸を置いている感じがします。「歴史学」は「史料」から歴史を読み解く立場です。これまでセンター試験日本史などで多く出題されています。世界史ではあまり「史料」は重視されてきませんでした。共通テストは思考力・判断力を見るための手段として「史料」を読み取って、言い方を変えれば考えて、その史料が示している地域とか時代を判断して選択肢を選んでいくことを要求しています。
「グローバルヒストリー」か「歴史学」かという高校世界史の２つの軸はこれまでも議論の対象でした。2020年東大世界史第1問は３つの「史料」を示した上で、「○○は××だった。」や「史料に記されているように、○○が××した。」といった形で論述内容の事例として書くことを求めています。明らかに「歴史学」に寄った立場への転換でしょう。
2020年の東大世界史第1問を見ると、共通テストの世界史の出題意図が透けて見えてきます。この問題を参考にして高校世界史が史料を扱う方法を考えることができそうです。
さて問題を見ていきましょう。いつものように東大が俯瞰的に何を求めているかを考えながらリード文を読みます。俯瞰的にというのは「だから何？」といった感覚で読むということです。東大が「以上のことを踏まえて」といっている「踏まえる」作業だと考えてください。
最初の３行目まででは国際関係は国家間の関係を既定する、各国の国内支配にも関与している。と書いています。この「各国の国内支配への関与」、ということを見逃したくささそうです。東大はリード文で解答に制約を与えます。つまり「各国」とは国際関係の中心にある国（中国王朝）だけではなく、その周縁に位置する国々も含むという点です。朝鮮やベトナム・日本などの国々では中国との関係を築くことで国内政治を優位にすすめる意図について述べることを求めていると考えられます。
リード文を読み進めるとこのことは確認できていきます。さらにリード文によるとこのような国際関係が成立した地域は東アジア。時代は近代以前です。ここでいう「近代」とは「ヨーロッパが近代になって国際関係を持ち込んだ」とリード文中にあるので1840年アヘン戦争以降と考えてよさそうです。東大世界史の問題は自分で判断せずにリード文に立ち返って判断することが大切です。地域とか時代とかを当然のように自分で判断しないことです。
では「踏まえる」内容です。世界史の知識から中国王朝を中心とした冊封体制が近代になって西欧が構築した国際関係つまり主権国家体制における国際関係に組み込まれていく様子を考えることです。ただし、「現実と理念の両面」の主語に注目したいところです。このような関係すなわち「冊封体制の現実」はどう変容したのか、「冊封体制の理念」はどう変容したのか、この２点を考えるのかな？みたいな感じで問題を読み進めていきます。「現実」と「理念」は分かったようではっきりしない感じが残ります。しかし、東大世界史の問題を解く際のポイントのひとつに問題に出てくる用語は一貫して同じことを意味しているがあります。「現実」は「それは現実において従属関係を意味していたわけではない」の部分に出ています。ここから「現実」と「理念」が明確になってくるはずです。つまり「現実」は「従属関係」ではないのだから冊封体制の「理念」は「従属関係」、それに対して「現実」はどのようであったのかを高校世界史レベルの知識から考える必要があります。
2段落目から次に問題が求めていることは何か？を考えていきます。解答すべき時期は「15世紀頃から19世紀末まで」。解答すべき地域は「東アジア」。ただしその後に朝鮮とベトナムの事例を中心に」とあるのでこの2地域が中心。解答すべき問いは「伝統的な国際関係のあり方を具体的に」と「近代におけるその変容を具体的に」の2点です。問題文の最後に「論述内容の事例として」とあることから「具体的に」ついて記述する際に史料A~Cを利用することが求めていることがわかります。
また、史料A～Cから「東アジア」には朝鮮・ベトナム・琉球が含まれることが確認できます。
問題が求めている点を詳細にみていきます。そうすればどのような文脈で記述していくのか、さらに字数配分をどうするかが見えてきます。まず「近代におけるその変容を具体的に」の「変容」とは先述しているように「冊封体制の現実」の変容と「冊封体制の理念」の変容です。東大世界史問題に出てくる用語は一貫して同じことを意味している。ここでは「変容」がそれにあたります。「変容」とか「変化」を説明するときは「A⇒B」をイメージします。AがBになったことを「変化」という。したがってAが何でBが何かを説明する必要があります。この問題ではAが15世紀頃から1840年以前の前近代の冊封体制、Bが1840年から19世紀末までの主権国家体制に基づく国際関係に東アジアが組み込まれていく状況でしょう。
以上のことから字数配分は①「伝統的な国際関係のあり方を具体的に」について200字、②「近代における冊封体制の現実の変容を具体的に」について200字、③「近代における理念の変容を具体的に」について200字になります。ただし、自分が書きやすい部分と書きづらい部分を勘案して調整します。さらに①「伝統的な国際関係のあり方」を見ていくと、「変容」する以前のつまり1840年以前の「現実」と「理念」を説明するのでそれぞれ100字ずつを配当し、「現実」については朝鮮とベトナムをそれぞれ50字ずつ記述していけばよさそうです。
最後に史料の使い方です。
共通テスト試行問題では、史料などから問題になっている「地域」と「時代」を読み取ってそれに基づいて選択肢を判断していく、という作業が必要になっています。2020年東大世界史第1問でも同様でしょう。史料Aは李氏朝鮮1780年のことで、史料Bはベトナム（阮朝越南）1878年、史料Cは琉球王国で明代を指していることは明らかです。
史料Aで読み取るべきポイントは、崇禎という年代を1780年でも使用している点のはずです。そこから明の崇禎帝を思い出し、李氏朝鮮は女真族の清に服属していながら中国人王朝の年代を使用していることになります。「現実」と「理念」が関係しそうです。
史料Bで注意すべきは、1875年という時期です。阮朝越南の都がフエだろうことは史料からわかります。仏越戦争（1858年）後に1862年サイゴン条約が結ばれコーチシナ東部3省とサイゴンがフランスに割譲され、その後の清仏戦争（1884～85年）が起こります。その間の史料だと判断します。
史料Cは琉球王国が明と薩摩藩に両属関係にあったという高校世界史の基礎知識が必要です。琉球王国は「万国津梁（ばんこくしんりょう）」すなわち「世界の架け橋」として東シナ海から南シナ海にかけて中継貿易で繁栄していた知識、冊封体制に組み込まれていた琉球王国が明との朝貢貿易で繁栄した知識を思い出します。