うれしいこと・嬉しいこと

朝、挨拶当番の子ども達といっしょにあいさつをしています。

嬉しいのは、「おはよう！」って声をかけると、「おはよう！」って答えるだけでなく、いろいろ話しかけてくれるときです。

Ｍさんは、理科係です。週に２度か３度、私のところに「先生、明日の理科は何をやりますか？。」と聞きに来ます。そのＭさんが、「おはようございます。ねえ、先生。私、理科が好きなんだ。だって実験がおもしろいでしょ！！。」と今日も言葉をかけて通り過ぎていきました。

こんなあいさつを交わすと、一日いい気分です。そして、もっと楽しい理科にしようとこちらも頑張ることができます。

この日の実験は、空気を燃やすとなぜ消えるかです。１時間ごとにノートを集めて点検します。集めるとすぐにＭさんのノートを見てみます。

これが、Ｍさんの理科のノートです。１時間でこれだけのノートを完成させ、提出します。やはり、理科が好きでなければ、こんなに詳しく、見やすく、工夫して書くことはできません。

 

しかし、Ｎさんのノートで点検していた目がとまります。同じ実験をして、同じ時間だけノートを書く時間を与えたのに、たったこれだけしかかいてありません。

どうしたのだろう？わかりにくい実験だったのだろうか？気分が乗らなかったのだろうか？実験はしたものの、それをノートに記録する方法が分からないのだろうか？

 

そこで次の理科では、Ｎさんに視点を当てて、支援をしてみます。子ども達にノートに書きなさいと指示した後に、私も黒板に実験の結果等を書き込みます。そして「私も、黒板にまとめてみるから、何を書いたらいいのか分からない人は、私の黒板を写してもいいよ。」と言います。

すると、Ｎさんのノートはこうなりました。やったねと嬉しくなります。