T：昨日見つけた、「あれっ」「おかしいな」という打ち込みを、Google ドキュメントで整理してきました。T：あまり多すぎても選べないので、主人公に関係した部分、似たものはくっつける、という観点でまとめました。
T：この中から話し合って、各段落の課題を見つけていきましょう。
全員、自分のクロームブックで、上記の一覧を見ながら話し合うので、スムーズに問題が決まっていった。
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「たずねびと」は、新しくこの教科書用に書き下ろされた物語。わたしにとっても、初めての教材なので、子供たちと一緒に読み解いていけるわくわく感を感じている。
最初に、初発の感想を書かせるのが普通だけど、時数も限られているし、適当に読んでも時間の無駄なので、課題見つけを意識させた導入を行った。
T：物語は、登場人物に事件が起きることで、主人公が成長する姿を通して、主題を訴えています。T：だから、大き . . . 本文を読む
カレーライス その１６ 感想をまとめよう
子供たちの作った課題の学びが終わった。最後に感想文を書いて、この学びのまとめとした。T：最初に、このお話のあなたの考える粗筋を書きなさい。それから、その粗筋の転の部分についてあなたの考えをまとめなさい。最後に、感想や、自分のことを付け加えましょう。
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物語において、作者は、主人公の成長を通して主題を語っていく。
つまり、主人公がどのように変化したのか、なぜ変化したのかを知ることが、主題の把握に直結していく。しかし、だらだらと読んでいても、それは理解しにくい。
そこで、今回はまとめを書く前に「google Jamboard」で物語の整理を行った。
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カレーライス その１５ なぜごめんなさいを言わなかったのだろう
➀お父さんがご機嫌だったから。②もういいやと思った。（お父さんがご機嫌だった）③カレーをつくることがごめんなさいの気持ち。④お父さんの熱をカレーで治した。⑤あやまるのはカッコ悪い。
多数決の結果、②もういいやと思った。（お父さんがご機嫌だった）が選ばれた。T：その根拠になる文はどれ？ｓ:「ごめんなさいは言えなかったけど」って書 . . . 本文を読む
カレーライス その１４ 子供みたいに大きな声で言ったのはなぜだろう
T：めあては。ｓ:子供みたいに大きな声で言い張ったのはなぜだろう。
ｓ:言い張るっておかしな言葉だね。ｓ:言うと言い張るの違い。 言い張る＝自分の主張が通るまで言う。 どこまでも言い通す。 考えを押し通そうと強く言う。ｓ:子供みたいッて、子供なのに。 小さな子みたいに . . . 本文を読む
カレーライス その１２ なぜ心の中で練習したのだろう
T：きょうのめあては？ｓ:なぜ心の中で練習したのだろうｓ:謝る練習をした。T：心の中で練習しても謝る練習にはならないよ。ｓ:学校だと、みんなに聞かれる。ｓ:注目されると恥ずかしいよ。ｓ:でも、練習ならちゃんと言葉で言って練習しないと、練習にならないよ。ｓ:何の練習。ｓ:あやまる気持ちを作る練習？ｓ:謝りたいけど謝れない、弱い気持ちに負けない練 . . . 本文を読む
カレーライス その１１ うれしいのかくやしいのかどっちだろう
T：今日の目当ては？ｓ:うれしいのか、くやしいのかどっちだろう？
①うれしい②くやすう③それ以外
ｓ:うれしいは、ぼくのために早起きをして無理をしてくれる。ｓ:くやしいは、火を使わせてくれない。
多数決の結果 ③それ以外
T：え～、じゃあ、何？
①うれしいと、くやしいの間ｓ:間って？ｓ:うれしいになったり悔しいになったり、ゆ . . . 本文を読む
カレーライス その１０ なぜあっさりごめんなさいが言えないのだろう
T：今日の目当ては？ｓ:なぜあっさりごめんなさいが言えないのだろう。
T：自分の考えをまずノートにまとめましょう。
➀時間がたつと余計に言えなくなるから。②しかられそうになって謝るのはいやだから。③先手を打たれたから。④お父さんが怖い顔をしたから。⑤ひろしが反抗期に入った。⑥親との距離が広がった。
ｓ:反抗期って？ｓ:反抗 . . . 本文を読む
カレーライス その９ 仲直りのはずなのになぜだまったままだったのだろう
T：今日のめあては？ｓ:仲直りのはずだけど、なぜだまったままだったのだろう。ｓ:仲直りのはずだから、「先に謝るのはお父さんの方だ。」っていう予定があって、本当にお父さんが誤ったんだから、謝るはずなのに...ｓ:予定が変わった。T：予定？ｓ:先に謝るのはお父さん。後からひろしが謝るというのが予定。T：予定が変わったのね？ｓ . . . 本文を読む
カレーライス その８ ひろしはなぜ新記録を作ったのか（３）
T：今日こそ、まとめまでいきましょう。ｓ:（笑）T：クラスの意見は。ｓ:④セーブをさせないでコードを抜いたから。T：その証拠の文はみつかった？
ｓ:新記録を作ったのは、セーブもさせないでいきなりコードをぬいたからｓ:新記録は、昨日何かあったからできたから、昨日のことを考えないといけない。T：それは、段落でいうとどこ？ｓ:お母さん . . . 本文を読む
カレーライス その７ ひろしはなぜ新記録を作ったのか（２）
T：目当ては？ｓ:ひろしは、なぜ新記録を作ったのか？T：新記録って？ｓ:２４時間以上ごめんなさいを言わないこと。T：各自で答えを予想しましょう。
①お父さんなんかに絶対に言うもんかと決めたから。②先に謝るのはお父さんの方だから。③あやまるのは「やあだよ」と思っているから。④セーブをさせないでコードを抜いたから。⑤新記録は作りたくな . . . 本文を読む
カレーライス その６ ひろしはなぜ新記録を作ったのか
この日は、前日行いきれなかった課題づくりを前半に行ったので、正味２０分ほどの読み取りの時間となった。物語って、一番大事なことが１の場面に埋め込まれている。
どうしても、起承転結の「転」の部分に目が行くが、「起」があやふやだと、「転」もあやふやになる。少し時間をかけて、何が「起」なのか、どうして「起」なのか、どれぐらい「起」なのか、考えさせて . . . 本文を読む
カレーライス その５ めあてを決めよう
昨日見つけた、各段落の「変だ」「おかしい」から目当てづくりを行った。
私としては、もっといい目当てがあるのにと思うところもある。しかし、教師がそれを押し付けると、「どうせ先生は答えを知っているんでしょ。」と、子供たちは途端に受け身になる。いい子（教師の期待する答えを察知できる子）以外、発言しなくなる。
だから、T：学ぶのは皆さんです。T：みんなが知りた . . . 本文を読む
カレーライス その４ 各段落の一番変な所をみつけよう
各段落ごとに、「変だ」を出し合い、その中で子供たちが一番興味を持つものを一つずつ選んでいった。各段落の一番変なところを見つけ出していった。
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