教育の電子化

「しゃべる地球儀」というのが大人気です。付属のペンで、操作パネルと地球儀上の国をタッチすると、さまざまな情報をしゃべってくれるのだそうです。パソコンとつないでネットから最新情報をダウンロードすることもできるようで、地球儀上の区分けが変わってしまうのは別ですが、常に最新情報を知ることが可能です。情報の種類や年齢層、言語なども選べます。考えればありそうなアイデアなのですが、これまで誰も気がつかなかったのでしょうね。

最近、教育の電子化が急速に進められると言います。先般成立した補正予算では、学校ICT化に取り組む予算として4,900億円が計上されているそうです。教育現場のテレビを50型以上にするとか、電子黒板を各校1台導入するといった内容が盛り込まれています。

電子黒板は、従来の板書ができるだけでなく、教科書を拡大表示したり、その画面に書き込んだりもできます。音を鳴らしたり、様々な情報を表示したり、子どもの視覚に訴えるようなプレゼンも簡単にやれてしまいます。世の中はどんどん、便利になって行きます。一昔前では夢のようだったことが、いとも簡単にできるようになって…便利な道具は、賢く使っていきたいものです。

但し、便利さの代償に、教育の本質を置き忘れていかないようにしていただきたいものです。パソコン講座の現場には、いまや「プロジェクタ」は当たり前です。操作画面を大映しすることで、インストラクターはご法度である「指示語」を使う率が上がってしまいました。つまり、画面を示してポインタで指し「ここが」「そこが」と言うだけで説明ができてしまうのです。プレゼンテーション用のファイルなどを用意して、講座をより視覚的に演出することも可能となると、自然にそちらに傾いていってしまいます。

でも、その分、受講者はポインタの先しか見なくなります。理解して動くのでなく、見よう見真似で、あたかもできるようになったかのような錯覚を起こします。ゆくゆくは受講者が理解できたか、理解できていないか…を、機械が判断していくことになりかねません。学校の先生がすべきことは、生徒一人ひとりの理解度を（機械でなく）五感で知るべきです。



「カーソルの幅が広い」
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