日本教職員組合(日教組）：平和な子どもの命を育てる砦である

◎日経ビジネス副編集長の
　日教組委員長のインタビュ－がネット上に公開された。

●第一印象は
　日教組に“悪意を感じる内容でまとめられていた
　元教師としては(日教組組合員として）残念でならない！
※まとめに
　「学校運営を時に阻害し、
　　できるだけ楽な労働を追い求める」
　この言葉に至っては反論する気も起きない
　完璧な誤まった認識である。

◎日教組組合員歴38年
　文部官僚の節度を欠いた教育方針転換
　に振り回された38年と感じている
　最近では“ゆとり教育”がある
　
●組合が教育現場を支配する
　“ない絶対にない
　　組合にその力量はない”

〇学校職場には
　ヒラメ教員（権力志向の教師）が意外と多く
　権力の切り崩しに弱い組織だった。

●それでも
　個人的には文部省よりも組合がスキだった
　その理由の1つ
　
〇教師集団は
　子どもに目線を向けた
　毎日の授業を実践していた
　“夜になっても（時には徹夜で）
　“お酒を飲んでも
　子どもの議論ばっかりだった

＊日経インタビュ－が言う
　“楽を狙う”
　職員集団に出会ったことはない
　私が出会った教師集団は
　子どもの成長を心から喜ぶ教師ばかりだった

●組合未加入教師には
　立身出世を狙うヒラメ教師が居たには居たが極少数だ

〇組合が
　ワタシの教師の力量を高めてくれた
　(子どもや親に歓迎される授業力）
　組合活動と教師の力量向上は一致していた


◎2つめ
　1945年8月15日
＊日本敗戦の日だ
　努力は凄かった
　戦争の破壊から見事に立ち直った

〇教師集団は
　戦前戦中戦後の反省に立って新たな出発をした
　『教え子を再び戦場に送らない』
　日教組が掲げた目標である

●文部省も同列の反省に立った
　だが
　途中から変節した
　それは指導要領＆
　教科書の改変が証明している
　変質は
　戦争悲劇敗戦からの逃亡であった
※私は
　現場からそれを見てきた
　片や
　一貫して平和を守る日教組には
　今も共感を覚える！

『教え子を再び戦場に送らない』

　日本国教師の永遠のテ－マである。

※視点を変えれば
　日教組は
　国民から歓迎される存在になる。