算数が苦手

6年算数　単位量当たりの大きさ

もう一時間、「青○÷赤○＝青○」の練習を行いました。

問題文から、ヒントになる言葉を探し、それをまず作文します。

問題に入る前に、その作文の練習をします。一問一答で、どういう単位を求める問題かを、問題文から見つけられるようになってほしいのです。

そこで、黒板を使って、一問一答形式で子ども達に考えさせ、今まで問題であたったパターンを振り返ります。

混んでいるのはどっち？
　　　↓
たくさん人がいる　　いっぱい
　　　↓
　　何人

よくぬれるペンキのはどっち？
　　　↓
たくさんぬれる　　いっぱい
　　　↓
　　何平方メートル

作物がよくとれる畑はどっち？
　　　↓
たくさんどれる　　いっぱい
　　　↓
　　何Ｋｇ

本当は、単位量の考え方で行けば、どちらの単位で求めても、比べられます。しかし、逆の単位から考えるのは、かなり思考力がいります。なるべく混乱せず選べる単位を見つけられれば、ミスは減ります。

「さて、この前やった問題を、今日はもう一度やります。」
「早くできた人、5人は私が○をつけます。他の人は自分で○をつけます。」
「先日のノートを見てもいいのです。後日見やすいように、ノートをきれいに書くのです。せっかく作ったノートですから、見て調べてかまいません。ただし、遅くなります。」

そう話して☆３を解かせます。
当然、この作文が無ければだめです。ここに赤○　青○　がないのもだめです。

だって、この、赤○　　青○　を使って、立式するからです。

この文ができれば、青○である、平方メートルの単位のついた数を、赤○であるＫｇの単位のつく数で割ればいいのです。

簡単に立式ができます。

 

この後、このやり方を使い、今まで教科書で習った他の問題や練習も、もう一度解いてみます。
「ノートで調べていいですよ。」
「算数の内容ならば、隣近所の友達とどんどん話し合っていいよ。」
「教科書を調べたっていいんだよ。」
「ぼーっとしている時間は無駄だよ。」
「ともかく、何か手がかりを探して、試してみよう。」

そう呼びかけます。

子ども達は、先を争って私のところにノートを持ってきます。
「割れっこないよ。こんな大きな数。」
と言っていた子が、筆算をしてみながら
「あれっ、割れるかもしれない。」
「やったあ、われたあ！！　きっもちいい！！」
と大喜びします。

当然です。ほんの２～3日前に一度解いているのですから。

最後に子ども達に話します。
「君たちは、算数が苦手という人たちが集まったクラスだけど、決して、力がないわけではないんだよ。新しい問題に次々に挑戦するから、できない、わからないという体験が続き、いやになり、嫌いになるんだ。」
「今日やったみたいに、一度取り組んだ問題を、覚えている内に、2回目、3回目とくりかえすと、覚えているから解けるし、解けると楽しいし、楽しいと苦手でなくなるよ。無理してたくさんやらなくていいし、無理して難しい問題をやらなくていいんだ。一度やって、簡単になった問題を繰り返しやるんだ。それで、君たちは力がつくんだよ。」

そう話して、授業が終わります。