学校教育は,
ある一定の内容を教えるということには責任を負っているが,
教えた結果,被教育者がどのように変容したかについては,
責任を負えないのではないか。
最近よく,学校の教育の結果に責任をもつようなことを
学校自らが表明するような場面によくでくわすのだが,
それははなはだ軽率な話ではないだろうか。
親でさえ,子供の人生の結果には責任を負えないのである。
人間を相手にしている場合は,他の職業でも同じことが言える。
例えば,
医者は最善の治療を行うという意味での責任は負っているが,
患者を必ず治癒させる責任があるとは言えないのではないか。
人間に対しては,製造物責任は適用できないのである。
そのことを深く考え直すべきである。
教師は,最善の教育を行うということに責任を負っているのであって,
教育の結果に対しては責任を負うことのできない存在なのである。
なぜならば,学力であれ素行であれ,
被教育者に生ずるさまざまな変容は,
よきにせよ,悪しきにせよ,
決して,ある教育の結果だとは言い切れないからである。
教師の仕事は,どこまでいっても
賽の河原の石積みの如きものである。
そのことを自覚していないと,
教師は道を誤ってしまうのではないか。
ある一定の内容を教えるということには責任を負っているが,
教えた結果,被教育者がどのように変容したかについては,
責任を負えないのではないか。
最近よく,学校の教育の結果に責任をもつようなことを
学校自らが表明するような場面によくでくわすのだが,
それははなはだ軽率な話ではないだろうか。
親でさえ,子供の人生の結果には責任を負えないのである。
人間を相手にしている場合は,他の職業でも同じことが言える。
例えば,
医者は最善の治療を行うという意味での責任は負っているが,
患者を必ず治癒させる責任があるとは言えないのではないか。
人間に対しては,製造物責任は適用できないのである。
そのことを深く考え直すべきである。
教師は,最善の教育を行うということに責任を負っているのであって,
教育の結果に対しては責任を負うことのできない存在なのである。
なぜならば,学力であれ素行であれ,
被教育者に生ずるさまざまな変容は,
よきにせよ,悪しきにせよ,
決して,ある教育の結果だとは言い切れないからである。
教師の仕事は,どこまでいっても
賽の河原の石積みの如きものである。
そのことを自覚していないと,
教師は道を誤ってしまうのではないか。