大造じいさんとガン 2.9

今日から、大造じいさんとガンに入る。5年生最後の国語教材だ。

この1年間かけて一緒に学んで来て子供たちなので、国語が大好きな子供たちになった。できるだけ、子供たちの意見を尊重して授業を進めていこうと思う。

T：最初に読んでみて、一番の事件って何だと思う？

　いろいろな意見が出された。

T：みんなの意見を聞いていると、３の段落に意見が集中しているから、3の段落から探していこうと思うけど、いいですか？
S：はい。

S：56段落、残雪です。ハヤブサから逃げていたのに、わざわざ仲間を助けに来てくれてすごいと思います。
S：57段落。残雪を狙ったのに、銃を下ろしてしまうのはおかしい。
S：きっと、大造じいさんのガンを救ってくれようとしたのに、撃ってはいけないと思ったんだ！
S：66段落。残雪がじたばた騒がないっていう表現がおかしいと思う。抵抗すればいいのに。
S：66段落。威厳を傷つけまいとしてっていう表現もおかしい。
S：威厳って、　軽がるしく笑ったり しゃべったり せず、何となく近寄りがたい印象を与える感じ。
S：すごい、偉い人を見たときに感じる感覚。
S：それを傷つけまいとってよく分からない。
S：何かあると思う。
S：67段落。強く心を打たれて。
S：感動したって事？
S：なんで感動したのかを調べたら面白そう。
S：ただの鳥に対している気がしませんでした。
S：難しい表現だね。

 

T：では、この中のどれを大問題にするかを決めていきたいです。
T：まずは、黒板に見本を書くので、これをまねして、どの段落から大問題を作ったらいいか、自分の考えをノートにまとめましょう。

　　

 

T：では、それぞれ自分の意見をしっかり持ったと思うので、決めていきましょう。
S：大きく分けて，２つの場面に分かれていると思う。
S：そうだね。一つ目は、残雪がおとりのガンを助けたところ。もう一つは、傷ついても威厳を守ろうとするところ。
T：どっちが重要だと思う。
S：迷うけど、どっちも大事な場面だから。でも、おとりのガンを助けたところは、まだクライマックスじゃない。
S：やっぱり、強く心をうたれての、強くだから、後半の部分が大事だと思う。
S：残雪がおとりのガンを助けたときも、もちろん心を打たれていたと思う。だから、銃を下ろしたんだよ。でも、それより強く心を打たれたのは、後半の部分だと思う。

T：では、意見が出されたので、多数決をとっていい？
S：はい。

T：多数決の結果、66段落か67段落ということになるね。
S：やっぱり後半の部分が一番話し合いたい部分だね。

S：あのね、気がついたんだけど、66段落と67段落はとても関係があって、続いている。
S：66段落は、残雪の目からかいているけど、67段落は大造じいさんの視点で書かれていると思う。

S：ええとね、こんな考えはどう？66段落が原因となって、67段落の結果が導き出されている。
S：なるほど、ジタバタ騒がない残雪を見て、心を強く打たれた。
S：ジタバタ騒がない残雪からすごく感動させられたのが原因で、強く心を打たれたという結果になった。
S：そうそう、そう考えると、よく分かる。
S：原因が大事か、結果が大事かだね。
S：そりゃ、結果でしょ。結果を考えていけば、自然と原因についても学ばなければならなくなる。
S：賛成！！

T：では、67段落から大問題を作ってもいいですか？
S：はい。

S：ここもさっきと同じで、強く心を打たれたのが原因で、ただの鳥に対している気がしないという結果になった。
S：強く心を打たれたって、どうしてか考えたい。
S：残雪の姿だと思う。
S：強く心を打たれたっていうのは、今の意見みたいにその原因はけっこう分かりそうだけど、ただの鳥に対して居る気がしないって言うのは、どういう気持ちなのか、想像してもよく分からない。
S：ただの鳥って何だろう。ガンじゃないって事？
S：すごい鳥って事だと思う。

T：どちらから課題を作っても、きっと、どちらの勉強もすると思うので、多数決で多い方に決めてもいい？
S：はい。

多数決の結果、僅差で「ただの鳥」の部分が一番問題だとなった。

T：この文から問題を作れない？
S：ただの鳥に対している気がしませんでしたってことは、何に対している気がしたのだろう？
S：いいね。
S：賛成。
S：なんとなく分かるけど、その部分をしっかり具体的に分かりたいから、それでいいと思います。

T：では、大問題を「じいさんは、何に対している気がしたのだろう」にします。
S：はい。

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