「いつも（always）」や「ぜんぜん（never）」というコトバが、
自分の口や子供たちの口から出てくると、
「ちょっと待てよ」と思うことにしてます。
だってほとんどの場合、
「いつも～する」「ぜんぜん～しない」なんてことありませんから。
例えば先日の、娘の一人との会話。
わたし：○○（妹）に対し、もう少し、気持ちを思いやるような言葉をかけてやりなさいよ。
娘：だって、「いっつもね」、○○がああいう言い方するんだもの。
わたし：そういうこともあるかもしれないけれど、あなたの方が少し長く生きてるんだから、○○の言い方に引きずられずに、教えてあげなよ。
こういう言い方ができるのよ、って。
だいたい、「いっつも」○○から始めるんじゃなくて、あなたから始めることもあるじゃない？
「いっつも」なんてことないのよ。
娘：ママは私が「いっつも」始めてると思ってるのよね。「いっつも」なんてことないのよ。
上のような「咎め」も時に必要だけれど、
「思いやりある言葉をかけてやって、○○も嬉しそうね」と、
娘の「できている時」をこまめに認めてやることの方が、
変化を起こしやすいんですよね。
特に娘の頭の中では、
「ママはどうせ、私が『いつも』できてないと思ってる」とぐるぐるしているようですし。
「いつも」「ぜんぜん」という思い込みで見えにくくなっている、
実は目の前に刻々と繰り広げられている「できている時」をこまめに認めていくこと。
対して、「いつも」「ぜんぜん」通りの言動を集めて咎めてばかりいても、
ますます「その通りの像」を作り上げていくだけだったりします。
教室の生徒達とのやりとりを通しても、これは本当にそう。
いかにその場その場で切り替え、今「できている」ことを認めていくか。
「問題児」というレッテルや、
10分前に椅子を投げようとしたとか、
勝手にトランシーバーを使おうとしたとかを引きずることなく。
「パレットきれいに洗ってくれて、助かったわ」
「机についた絵の具拭いてくれたのね、ありがとう」
そうこつこつと認めていく。
すると、子供達も落ち着いていきます。
以前紹介した（親子の成長を助けるエキスパート＆メソッド）
手に負えない問題行動にも効果があると世界的に認められているPCIT(Parent-Child Interaction Therapy)メソッドでも、
できてないことに、細々逐一関心を払うことなく、
「できていることをこまめに認めていく」は基本。
改めて、
教室でも、家庭でも、まさしく！と実感してます。
