T：まず、やらなくちゃならないことは？
S：感嘆を調べる＝優れた行動に感心する 大変感心してほめる
T：それから
S：もらす＝隠していた本心を口に出して言う。
感情などを思わず声や表情に表す。
T：まず、今日の課題の答えを予想してみよう。
S：１ 残雪の優れた知恵に感心した
２ 昨日うまくいったわなが残雪のために失敗したから
３ 残雪が仲間に指導したから
多数決の結果１が一番多かった。
そこで、１の根拠を探すことになった。
16段落に、１の意見の根拠があることが分かった。
T：16段落の前半にあるか、後半に証拠があるのか？
T：前半と後半を分ける言葉があるね。
S：「が」
S：が＝しかし 反対の意味
S：反対の意味の言葉の時は、その後ろが大切だ。
S：１６段落の後半を調べよう。
S：この中なら絶対に「今さら」があやしい。
S：「たいした」も調べたいね。
S：今さらがあるということは、前があると言うことだ！！
S：今頃そんなこと言っても遅いけど、大変素晴らしい智恵があるんだ。
S：「たかが鳥のことだ」の部分を調べないといけないね。
S：たかだか＝せいぜい鳥だからって馬鹿にしていた。
S：1日経てば忘れると思っていた。
S：ねえねえ、そうすると、「ううむ」の原因は、１６段落より前にあるんじゃないの？
S：そうだよね。16段落になって、初めて考えが変わったわけじゃない。
S：違いないってあるでしょ。絶対そうだって思った？
S：あの人がやったに違いない。100％だよ。
S：100％じゃないだろう？
S：いや、100％だよ。だって、違うはずないなんだから。
S：絶対に残雪が教えた。そうでなければ、説明が付かないって思った。
S：いよいよ、ううむの声の証拠は16段落より前にありそうだね。
T：そろそろ、まとめる時間だから少し助け船をだすね。
T：声を出すときって、声をだしてから感じるのか、感じるから声をだすのか？
S：それは、感じてから声がでるよ。
S：たたかれて痛いと感じて、「いたっ！」とか
S：そうだよね。声をだしておいて、あれっ、なんで声が出たんだろうなんてことは無いよね。
S：じゃあ、思わず声を漏らした原因は、前にある。
S：「３ 残雪が仲間に指導したから」だね。
S：そんなはずはないようなことが起こった。すっごい鳥だなあ！！
S：まいったなあ！！ 「ううむ」
多数決をとった。取る前から、「先生、２は無いから消して。」
そして、全員一致で「３ 残雪が仲間に指導したから」が、選ばれた。
実は、最初に１の意見が選ばれたとき、どうやって３に持って行こうかと思案した。
しかし、私が無理に３に持って行くのでは無く、子供たちが話合ううちに自然と、「１は違うね」という雰囲気に変わっていった。不思議な感覚だった。
子どもに任せるって大事だなと感じた。
T：あと5分でまとめを書きましょう。
と私がいったとき、R君が
R：この国語、謎解きみたいでおもしろ～い。とこぼした。
子供たちもうなづいた。
子供たちは、言動の原因が、その「前」にある。ということがとても印象に残ったようで、どの子もそのことをメモしていた。
国語の力が一つ身についたようでうれしいな！！
子供たちのまとめを調べてみると、
・自分たちの力で解決できた。
・次も、楽しく解決したい。
・理由をちゃんと知れてうれしかった。
・他のなぞにも挑戦したい。
・最初１の考えだったけど、理由を探していったら３にたどりついた。びっくりして楽しい国語だった。
・証拠を探るのはたのしい。
・大造じいさんとガンにはたくさんのわながあると改めて思った。
なんてうれしい感想がたくさんあった。
なんか、久しぶりに授業していて楽しいな！！
次回予定| 77回 | 11月18日 | 土 | 9：00 | 12:00 | 天竜壬生ホール | 第１会議室 |
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