静と動

　子どもたちは、時間とともに動いている。その動きをコントロールできるようなることが自立なのだろう。
　動き出したら満足するまで、止まらない子どもをいかに静を作り出すかが鍵のようだ。
　子どもに任せても、静の感覚が身に付いていなければ静は作り出せない。これには、教師のもつ感覚が影響を及ぼす。
　「静」の状態を体感させる。
　「静」の状態ができるまで、活動を止める。
　「静」の状態に早く移るようにする。
　「動」の状態から「静」への移行する合図を作る。
　「静」が作り出せるまで合図を何度も繰り返す。
　「静」を作り出したときに評価し、褒める。
＜合図＞
　声・・・・「やめなさい。」「静かにしなさい。」等
　笛・・・・活動を止める合図、活動を変える合図等
　行動・・・前に立ったら活動を止める。黒板にカードを貼ったら活動を止める等
　言われないとできない状況では、身についていない。自然に体が反応するまで繰り返し行うことが大事。これが子どもとの勝負。どちらが根気強いかの勝負。絶対に子どもには負けられない。許したら最後、どんどん形が崩れていく。（まずは、特例を作らない。）