先月、図書館で「アドラーを読む」を借りて読みました。
そして、今、ベストセラーになっている
「嫌われる勇気」 自己啓発の源流 「アドラー」の教えを買いました。
とても、興味深く読みました。
哲人と青年の対話形式になっているので、とてもわかりやすい。
その中で、子育てに良いと思うところをピックアップしてみます。
ほめるって大切だと思っていましたが、アドラーの心理学では、そうではなかった。
しかってはいけない ほめてもいけない
子育てをはじめとする他者とのコミュニケーション全般について
「ほめてはいけない」という立場をとります。
哲人： たとえば、私があなたのご意見に対して「よくできまし」とほめたとしましょう。
この言葉、何となく違和感を覚えませんか。
青年： ええ、たしかに不愉快な気分になるでしょう。
その「よくできました」という言葉に含まれる、上から見下すようなニュアンスが不愉快なんですよ。
哲人： 夕食の準備を手伝ってくれた子どもにたいして「えらいわね」とほめる母親がいる。
「えらいわね」とか「よくできたわね」、「すごいじゃない」とほめる母親は、
無意識のうちに上下関係をつくり、子どものことを自分より低く見ているのです。
人が他者をほめる時、その目的は「自分より能力の劣る相手を操作すること」なのです。
そこには感謝も尊敬も存在しません。
青年： 上司からほめられれば、誰だって嬉しく思う。これは理屈抜きにした、本能の感情です！
哲人： だれかにほめられたいと願うこと、他者をほめてやろうとすること。
これは対人関係全般を「縦の関係」としてとらえている証拠です。
アドラー心理学ではあらゆる「縦の関係」を否定し、
すべての対人関係を「横の関係」とすることを提唱しています。
ある意味ここは、アドラー心理学の根本原理だといえるでしょう。
哲人： 勉強は子どもの課題である、と理解した上で、できることを考える。
具体的には、勉強しなさいと上から命令するのではなく、
本人に「自分は勉強ができるのだ」と自信を持ち、
自らの力で課題に立ち向かっていけるように働きかけるのです。
青年： その働きかけは、強制ではないのですね。
哲人： 「馬を水辺に連れていくことはできるが、水を飲ませることはできない」
というアプローチです。
課題に立ち向かうのは本人ですし、その決心をするのも本人です。
こうした横の関係に基づく援助のことを、アドラー心理学では「勇気づけ」と呼んでいます。
あとがき 岸見一郎
アドラーの死後、半世紀以上が経った今も、彼の思想の新しさに、
時代は追いついていません。
アドラーの教えは、いわば誰もがそこからなにかを掘り出すことができる
「共同採石場」であると言われています。
アドラーの名前は言及されずとも、その教えは多くの人に影響を与えているのです。
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子どもに対しても横の関係を築くというアドラーは、人は平等との思いがあるのですね。
凡人には、なかなかできないことかもしれませんが、そうすべきですね。
国と国との関係（私の国は大国、相手の国は小国と思うことは縦の関係で間違い）
横の関係は、平和に繋がる大切なことですね