コンパス

コンパスについては以前も書きましたが、
手で持つところのすぐ下に、小さなねじがついているのをご存知ですか。
コンパスの二つの足を広げた時、
締めが弱いと、円を書いているうちに足がドンドン離れて行ったりしちゃうんですが、
そのとき、小さなドライバーでここを締めてあげると、大丈夫になります。
子ども達は、コンパスを持っただけで嬉しくって、
２本の足をいたずらに開いたり閉じたりという遊びをするので、
結構ここはゆるくなってる場合が多いんです。
この単元に入ると、わたしはドライバーをポケットに忍ばせてますよ。

コンパスの回し方は、慣れるまでとても難しいです。
私の見ているクラスには、不器用で、それでいて
自分の失敗が許せなくて苦しい想いをしてしまう男の子もいますので、
なんとか、じょうずになる教え方がないか考えるのですが、
どうぐというのは、なんだって失敗しながら覚えていくので、難しいです。

ただ、ポイントはあるように思います。

まず、芯をグサッと指すこと。
うすいプリント一枚が机の上にある状態だと、
芯はしっかり刺さらないか、プリントに大穴があくかして
まず上手にはまわせません。
下にノート（表紙は滑るので避けます）をひいて、しっかり刺します。

まわすときは、上の部分をつまんで回します。
これが結構難しい。
子ども達に回し方を教えるときには、
コンパスを持たない状態で、指をこすり合わせる動作を練習させます。
利き手の親指と人差し指をこすり合わせるんです。
何度かこれをやってからだと、実際にコンパスを持ったときの
動かし方が少しスムーズになるようです。

そして、これだけは絶対にしてはいけないこと。
（で、結構子ども達がやってしまう事。）
コンパスの２本の足のうち、鉛筆（またはシャーペンですね、今は）がついている方の
足は決して触らない。
大人はわかるんですけどね、そんなことしたらせっかく決めた半径がドンドンずれて行っちゃいます。
でも、回す事に夢中の子ども達は、うまく足が動かないと手を添えて動かそうとするんです。それで円は「楕円」や「渦巻き」になってしまいます。

指だけでうまく動かない時、手を添えるのは自然な動きです。
うまく動かせないうちの補助としては悪いことではないと思いますので、
止めはしませんが、
「押さえるならこっち！！！」と、芯のついている方の足を押さえさせます。

何で、そうしなきゃいけないのかも、その場でやってみせると
納得しやすいようです。


コンパスを使わせるとき、
私が組んでいる先生は最初から
半径を測らせていました。
「半径」という言葉が、まだ定着していない最初の段階では、
測るべき線を書いたプリントを渡して、
そこの長さをコンパスに取らせてから円を描かせました。
次の段階では、
板書で、どの部分を何cm測るのかをしっかり見せた上で
「半径○cmの円を書く」という課題を与えました。

ともすると、
「コンパスを使う」だけに夢中になって。
肝心の「半径の長さ」に目が行かなくなる子ども達の先手を打って、
最初から「測る→描く」という作業を楽しんでさせていた
先生のやり方に、「やるなぁ。」と思わされた単元でした。