英字新聞で何を読む？

某英語教育学会に参加してたことがあります。
その全国大会で、英字新聞を使った授業に関する分科会に参加しました。

９１１テロ事件の記事を読んで
「日本にはテロがなくてよかったぁ～」という感想を
生徒が書いたそうです（感想原文は英語）。

これが引っかかって、質疑応答で発言しちまいますた。
まず、発想が自己中です。自分が良ければいいの？
それに認識がおかしい。
オウム真理教による地下鉄サリン事件を無差別テロと言わずに
何をテロと言うのでしょう？
世界中に衝撃が走った大事件なのに…

外国の新聞は、オウム真理教を最も危険なテロリスト集団と位置づけていますし、
地下鉄サリン事件は無差別テロだとみなしています。

これらを踏まえて、私は次のように述べました。

「地下鉄サリンをテロと認識できないのは、
　言論統制なのか自主規制なのかは不明であるが
　日本の報道機関に内在する致命的欠陥を露呈している。
　外国で起こった事件を英字新聞で読むのも大事だが
　日本で起こった事件こそ、英字新聞で読むべきではないのか？」

これを思い出したのは、
新潟県中越沖地震で東京電力柏崎刈羽原子力発電所から
出火・放射能漏れした際の国内報道機関の報道の在り方について
「きっこ」さんが「さるさる日記」で指摘しているのも
もっともだ、と感じたからです。

ワシントン・ポストの関連記事を見てみると
世界最大の原発で起こった大事件という視点があります。
さらに、アメリカ国内にある同タイプ原発の安全性も心配しています。

日本では「微量」「問題ない」ということが強調されてますが
「さるさる日記」にある、柏崎刈羽原子力発電所職員の身内さんからの情報では
実態はそんなもんではないらしい…

危機管理は、危険なことを危険であると知らせることなのにねぇ。

TOEIC LISTENING が倒せない

TOEICで730を下回ることは、ないと思うのですが
LISTENING の勘はだいぶ鈍ってて…ヤバス。
だいいち、この写真の人が　ど～しても女性にしか見えません。
ナレ～ションでは　「男」になってるんですが…
来週、強制的に受験の運びとなりますが、変なテスト、SIGH....

自称TOEIC900超の人が英語（高校）の臨時講師？に来たのだそうです。
生徒の「ちくり」によると、
授業で間違いに気づかず、間違いを教えることが多過ぎる！！

変ですよネェ。
TOEIC700ちょいくらいのベテラン教諭が間違わずに教えるのに
TOEIC900超の新人が間違いだらけｗｗｗｗｗｗｗｗｗｗｗｗｗ

TOEICはTOEICであり、授業は授業なんです。
それぞれにそれぞれの訓練が必要なのは　あったりまえのこと。

特に受験対策せずに、TOEIC受けたら高得点だった、なんて幻です。
NATIVEでさえ満点とれない、特殊な試験なんですよ～

ちなみにALTに英語センター試験をやらせてみるのが趣味です。
何人かにやらせましたが　例外なく　140点台！！

やる気と集中力のなさが最大の原因でしょうけど、
それにしてもNATIVEの英語力って低いもんです。
日本人の国語（変な言葉ですね、「日本語」ではないのです）力みたいなもんでしょうか？

３年前の中川翔子

Show Time で『タレント密着24時～中川翔子～』という動画、発見。
てっきり今のものと思っていたら、『後編』で…
「19年間生きてきて、（浅草で）おみくじ引いたことがない」というセリフ！！
3年前ではないか！！！
まだ、ブログが大ブレイクする前ですなぁ。
化粧は、今より濃いかもしれない。
「～でございます」ってのは19歳の頃の口癖？

ある種のパタ～ンに則った言動をすることで自己防衛を図る
ということがあるように思います。
しょこたんも、多分にその傾向あり、と見た。

ちょうどマミタスを飼い始めた頃で、まだマミタンと呼んでます。
しょこたんにとって　マミタス＝招き猫
みたいなところがあるらしいねぇ。相性ぴったりなんだそうです。

「目標はジャッキー（チェン）さんの映画に出ること」
「それまで絶対やめないぞ！」

「やめないぞ！」かぁ～。
当時はまだまだそんなもんだったんだ。泣かせるよネェ…

ゼロの使い魔 second season 双月の騎士

ゼロの使い魔、いつの間にかsecond seasonが始まってました。
原作は１６０万部売れたんでしたっけ？
（ハルヒは確か４００万部超）

アニメではルイーズのツンデレっぷりが見せ場という演出のようですが、
ツンが割合的に高かったfirst season なのにsecond　ではデレデレしっぱなし。
いいんだろうか…

英語で授業って、最終兵器？

communication 活動だ、task　だなんて色々と新しい？もの好きな人たちが
相も変わらず低レベルのin put & out put に終始してますが…

それを批判する人も、確固たる　what to teach があるわけではなくて
「英語で授業をしましょう！」というだけです。

英語で授業なんて、そんな大したことではありません。
原則、日常レベルの内容を扱うことになっている「英語Ⅰ」ならね。

それにしても、日本人が日本人に英語を使うのは
ど～しても変な感じがします。
教室英語のクリシェは使ってもいいでしょうけど…

授業のwhat to teach がはっきりしていないから、
英語教育が迷走するのでしょうね。
私自身は、文法訳読を否定しませんし、有効だから
どんな批判にもかかわらず残っているのだと思います。

利点は少なくとも２つあります。
①教師・生徒も準備に過度の労力が必要ない。
…まぁ全訳させる教師は例外…
②実際、英語力(language resource)が身につく。

文法訳読授業も音読・英問英答は当然、含まれます。
講義式授業に質疑応答が当然のように含まれるようにねぇ。

音読もしない、論理的・文法的思考もさせないで
日本語でごまかすのは文法訳読ではありません。
質問も受け付けない講義式は授業ですらありません。
日本が異常なだけです。

まぁ、一番ダメなのは全訳先渡し授業でしょうけどね。
わけのわからん低レベルの日本語に頼る習慣が身に付くだけです。