言葉の綾 と 悪問

....You tell us not to hurt others,
but you do things you tell us not to do....

この英文について、thingsの内容を日本語で説明させる
問題を作ったら、95％の生徒が
「他の人を傷つけるな」と解答しました。
これを０点とすることに難色を示した者がおりまして、

「言葉の綾に過ぎない。生徒がかわいそう。
　こんな問題が大学入試に出たら、その大学に文句をつける」
…のだそうですｗ

作題者である私は「これは悪問だといいたいんですね」
と確認したら、違うというのですよ。変ですネェ。
「言葉の綾は大事でしょ。東北大学にもこんな問題はありますよ。」
と言っても、聞く耳もちません。

どうなんでしょうね。
「you(この場合は「大人」)のすることはなんですか？」
と訊いてるんですけど…
なぜ、「他の人を傷つけること」と解答できないのでしょう？
そして、これは単なる言葉の綾かねぇ？

要するに、本文に書いてあることを　丸写し　する程度の
発想しかない生徒を大量に作ろうとしているのでしょう。

ちなみに、下線部について、本文に沿って具体的に説明せよ。
という問題を出したら95％が「説明」せずに、下線部を単純に和訳していました。

和訳と説明の違いが分からない生徒たちなんです。
これは、教えない教員の方が悪いと思うのです。

「こういう設問もある、ということは
　なるべく早い時期に示しておくべきで、
　生徒ができないなら、指導した我々が深く反省すべきでしょ？」
と説教？しておきますた。

国語教師とは、よく「解法」について話すのですが
国語の解答でトップ校と2番手校の違いは
「文末表現で減点されるか、どうか」も大きいと言ってました。
単純な例で言うと
「Aはどういうことですか？」という質問には
「Aは～ということです」のように、
質問の形式に合わせた解答をすることなんですね。

それにしても、こんな基本的なこと…
「ゆとり」なんだろうな。