マイナス

今日はピンチヒッターで数学の授業をしました。
数学と英語だと得意不得意が真逆になる生徒がいるせいか
授業の取り組み方や態度など、だいぶ印象が違って新鮮でした。
英語では絶好調な生徒が、数学だと本当に初歩的なところで
つまずいていたのが意外だったなあ。
どのくらい初歩だったかというと

８０円切手を５０円切手よりも５枚多く買ったら代金が１３１０円でした。
５０円切手を何枚買ったか求めなさい。

という問題で、５０円切手をＸとおいた式が立てられない！ と言うので
「じゃあ、５０円切手を３枚買ったとしたら、８０円切手は何枚買ったことになる？」
と質問したら「マイナス２枚！」と即答。
マイナスって！？
周りの生徒たちがザワザワしても全く動じることなく言い切っていたのには
逆に清々しさを感じたわ。
もう１回問題を読んであげたら間違いに気がついたみたいですけどね。

続いて「５０円の切手をＸ枚買った」の部分を５０とＸを使って表して！と言ったら
「５０＋Ｘ！」とこれもまた即答。
なんで足したの…。
また周りの生徒たちがザワザワしだして不安になったのか「じゃあ、マイナス？」
マイナス、好きねぇ。
「じゃあ、５０円切手を３枚買いました。合計いくら？」と質問したら
「１５０円！」「今、頭の中でどんな計算した？」「かけ算！」

とまあ、そんな感じで、やっと方程式ができたと思ったら
計算を進めていくと「Ｘが小数になります！」とか言い出して（どんな切手だ！？）
７枚という答えが出るまでだいぶもたつきました。

彼を見ていると、センスの問題も大きいけど、問題文を読んでないなあというのも感じます。
必要以上にセッカチというか。今どきの生徒に本当に多いですけど。
落ち着いて１題１題取り組める生徒が少なくなっているのを実感する１コマでした。