お昼ちょうど

冬期講習会は始まりましたが
学校でいつも通り授業をしているため
あまり講習会をやっている感じがしないようです。
そのうえ、中１クラスの英語の１回目は
学校の授業に合わせて教科書の内容の授業をしたので
なおさらだったかも。

なんとなくゆる～い感じで取り組んだ小テストの解答がコチラ。↓↓↓
次の英単語を日本語で書きなさい。

そろそろ大掃除の時期ですもんね？


えっと･･･スパイダーマンとか？

正解は、move＝「動く、移動する」

こんなのもありました。

今日、一度も「消しゴム」という英単語でてこなかったよね？
ちなみに、「消しゴム」＝eraser　「簡単に」＝easily
似てる･･･か？

今日の英単語練習の時間はなんだったんだ、と思ってしまいました。

別のクラスではこんな答えが。↓↓↓
次の英単語を日本語で書きなさい。

「正午」と「午後」が合体しているみたいだなあ。


おしい！そこはウシ（牛）ではなくてウマ（午）なのよ。

２人とも単に漢字を知らなかったんだと思うけど
知らないということに愕然としました。
そもそも「正午」が何時かよくわかっていない生徒もいたな･･･。
怖いわ～。

ほんの一部ですが

中２英語は「比較」の単元に入りました。
何と何を比べているのか、そもそも主語がどれか、
そのあたりがわかっていないと
英文法の説明をしたところでどうにもなりません。

最近は、英語の説明をしながら
日本語がわかってなさそうだから英語じゃ無理だな･･･
と思うことがよくあります。

例えば、「テレビを見ます（現在形）」と
「テレビを見ています（現在進行形）」の違いが
よくわからない、という中学生がいました。
先日、中３英語の小テストの和訳問題で
「彼女は誕生日はいつですか」と書いた生徒が何人もいて
（英文は When is her birthday?）頭を抱えました。

日本語レベルの低い生徒が、英語を勉強する意味あるのかなあ。

そして、中２英語の小テストより。↓↓↓ これも和訳の問題です。

私の部屋＞あなた　当然でしょ！！
でも、こう書いた生徒、意外に多かったです。
（正解例は「私の部屋はあなたのものよりも小さいです」）


ツッコミどころが多すぎて何も言えない･･･
つまり、今日の授業は何も聞いていなかった、ということなのかい？
（正解例は「この車は５台の中でいちばん新しいですか」）

いつもだったら笑い飛ばしているんだけど
なんだか今日は空しい気持ちになりました。

よく見てない

中３クラスの三者面談の準備として
１１月の模擬テストのデータと解答用紙をじっくり見ています。
見てわかったのは、実にくだらないミスが多いこと！

理科・社会での漢字の書き間違い
数学で符号や文字（ｘ、ｙ）の書き忘れ
英語で小文字で書くべきところが大文字になっている
記号問題なのに空欄（←ダメもとでも何か書けばいいのに！）etc

ミスなのか本気なのか、イマイチわからない誤答もたくさんあったけど･･･
たとえば、「黄河」と答えるべきところに「黄河川」と書いてあったり
深成岩の説明で「地上のマグマが地下深くでゆっくり固まって」とあったり。

少し問題に丁寧に取り組むだけで、ずいぶん点数が上乗せできそうなのになあ。
このテのミスは常日頃から英語の小テストでよく見かけるので
何とかできないものかといつも思います。

常日頃見ている答案の例。和訳の問題です。↓↓↓

「インド」→India ･･･ｎｄだけ一致？


「京都」→Kyoto･･･Ｋとなんとなくｙが一致？

問題を最後までちゃんと読んでないんだろうなあ。
それか、なんとなく見て答えを書いているのか。

もう１つオマケ。↓↓↓

「国」→country･･･合ってるのｃだけじゃない？
そもそも「ケンの」ではありません。
（解答例「ケンはクリケットを知っていますか。」）

ミスをゼロにするのは実際には難しいことだけど
ゼロに近づける努力はしてほしいなあ。

鼻づまり

１２月とは思えないほど暖かい１日になりました。
雪はすっかり消え、塾生の中には薄着に自転車でやってくる者も。
でも、晴れると放射冷却で朝は冷え込んだりするので油断禁物。
今日も風邪で休んだ生徒がいましたが
寒暖差が激しいときは気をつけないと。

今日の小学生クラスの漢字テキストより。↓↓↓
　
ひょっとして、鼻つまってる？

あのさ

中２英語の小テストより。↓↓↓

次の英文を日本語に直しなさい。

文末！！ なんで「ます」つけた？
それ以前に、he と you を逆に訳してるよね？
そもそも、You know, は教科書によると
「ご存知のように」「知っての通り」と訳すって練習したよね？

解答例「知っての通り、彼は英語を話せます。」
（実際は「彼って英語を話せるでしょ。」くらいの意味のようです）


秋休みが終わってから、どのクラスに行ってもこんな調子で
気が緩んでいる生徒が多くて怖いわ～。

夏休み明けもそうだったけど、ちょっと長い休みのあと
今まで習ったことをほぼ全部忘れてリセットされちゃうのを
なんとかしてほしい。

私たちは

三者面談の効果なのか、生徒によって
勉強（特に家庭学習）に関して
積極的に取り組む姿勢が見え始めました。
中には、我々の言葉を曲解して
極端な形で実行しようとする生徒や保護者もいるようで
伝え方が難しいなあと反省もさせられました。

しかし、変わらない生徒が圧倒的に多く
また、変わってほしい生徒ほど全く変化ナシ、
というのがもう絶望的な気持ちになります。

中１英語では代名詞の学習中。
「彼は」「彼の」「彼を」など微妙に違う単語がたくさん出てきて
混乱している生徒もいました。

しかし、先日の三者面談では
英単語はなるべくその日の授業中（学校でも、塾でも）で
覚えられるだけ覚えようとすること。
特に太字で書いてあったり頻繁に出きたりした重要な単語は
早めに覚えようとすること。
とアドバイスした後だったので、少し期待していたのですが…。

次の英語を日本語に直しなさい。

おしい！あともう一声！！


それ、Me too.ね。
最近 Me と We がごっちゃになる生徒がけっこういるけど
この生徒もそれかなあ。
なんでごっちゃになるのか信じられないんですけど。


ちょっと予想外の答えだけど
本文で We have ～.を「～があります。」と訳した名残かしら。


どういう意味？
どこから出てきたのか想像もつかない。

特別難しい単語でもないのに、なかなか覚えられないのは
覚える気がないのか、他のことで頭がいっぱいなのか…。
ともかく、単語を覚えてもらわないことには始まらないのになあ。

間違いのレベル

小６国語では、小学生で習う６年間の漢字を総復習できるテキストを使っています。

４月から始めた生徒たちはそろそろ折り返し地点。
ただし、小１で習う漢字から順番に並んでいるので
小４レベルに差し掛かってきたらペースダウン気味。
「こんな漢字、習ってない！」と言い張る生徒に
「そうだとしても、習ったことになってます！」と
言い返す場面もしょっちゅうです。
「小学校を卒業するまでに覚えればいいんだから、今日覚えればいいのよ。」
とフォローしているけど「こんなの覚えて意味あるの？」とイヤそうな顔。
意味はあります！

小学生相手に漢字の大切さを唱えたり、励ましたり煽ったり
褒めたり急かしたり、いろいろな手を使って
３月までにテキストが終わるように働きかけています。

このテキストは、夏期以降に入塾した生徒も
小１レベルから始めてもらっています。
始めの方は簡単ということもあり
「頑張ってみんなに追いつきたい！」という思いで
すごいスピードで黙々と取り組んでいる生徒もいます。

しかし、急ぎすぎたせいか、こんな解答が。↓↓↓

最初の２問は大正解。
４問目は、書き順を確かめるつもりで総画数を数えちゃったのかな。
３問目は…思考回路が読めません。

同じ生徒がこんな答えも書いていました。↓↓↓

「ワ行のえ」を知っているなんてたいしたもんだ。
それがウッカリ出ちゃうって、…可愛い顔してるけど、ひょっとして明治生まれ？

こんな答えを書く生徒とはレベルが違うな、と思いました。
（こんな答え↓↓↓）

頼むよ、しっかりしてくれよ～。

生き物には優しく

中１英語の遅いクラスでやっと「命令文」の学習が終わりました。
それでも、学校の進度よりも早いせいか
イマイチわかってなさそうな生徒がいたなあ。

この単元は、教科書１ページの中に
「一般動詞の命令文」「be動詞の命令文」
「禁止の命令文(Don't～)」「～しましょう(Let's～)」
がそろっているので、生徒の頭がキャパオーバーになりがち。
それに、まだbe動詞の概念がよくわからないのに
Ｂｅから始まる命令文が教科書本文に出てきちゃうのは
ちょっとかわいそう。混乱するのは仕方ない気がします。
昔の教科書が小出しにしていたのを知っているので
だいぶ強引な教科書だと思ってしまうなあ。

今日のクラスでは、そもそも日本語で「～しなさい」と「～しましょう」の差が
よくわかっていない生徒がいて、説明に手間取ったのが想定外でした。

案の定、小テストでは…

次の英文を日本語に直しなさい。

やっぱりね。アナタはそう書くと思ったよ。

でも、こんな解答も…↓↓↓

えー！？「動物」しか合ってませんけど！


ん？どういう意味？

丸つけをしていてアタマが痛くなってきました。
次回、もう１回同じところを復習するかな…。

ぼうし好き

中１英語で複数形の復習をしました。

名詞に-sがつくと、なんでも「～たち」と書こうとして
dogs→「犬たち」　bags→「かばんたち」
と訳す生徒がいたので
-sをムリに訳そうとしなくていい！と話しました。
そんな言い方聞いたことない…という違和感がないのかなあ？

その後の小テストでは…。↓↓↓

根本的に違う！！
capじゃないよ！catだよ！
訳に違和感はないかもしれないけど、ちょっとは確認してよね！

休みあけても相変わらず

今日から小学生クラスもⅡ期の授業がスタートしました。

夏休み前よりも人数が増えたこともあって、とにかくにぎやか！
元気すぎてこちらの体力がついていけません。

小６ってこんなに騒がしいものだったったっけ？
と何度も思い返したけど
ここまで男子率が高かったことはなかったので
そのせいなのかなあ。

そして、最初の漢字の読み取り問題でコレ。↓↓↓

　
キミたち、友達はいないのかね。


「まいげつ」ならわかるけど、「まいけつ」って…。


形が似ているといえば似ている…？
でも、その発想はないわ。意味わかんないし。

落ち着いて、最後までしっかり問題を読んでください！！