たらいに乗ってヒシの実採り 佐賀の中学生が挑戦

『佐賀県神埼市のクリーク（水路）で３日、市立千代田中の１年生１１３人が「ハンギー」と呼ばれるたらいに乗って、伝統のヒシの実採りに挑戦した。事前にプールで「ハンギー」の練習をしたが、転落してびしょぬれになる生徒もいてクリークは歓声に包まれた。採ったヒシの実は、生徒たちが持ち帰った。ゆでると栗のような甘みがあるという。今年は例年に比べ約２割の実りだったが、地元の協力で校外授業が実現した。』アサヒコム

昔から行われているヒシの実採りで、神崎市立中学１年んが水路で、『ハンギー』と呼ばれているたらい乗って、ヒシの実を取る伝統行事に参加出来て良かったですね。校外授業の勉強と言うより立派な体験授業ですね。昔の人は、身近なところに育っている食物を食料として利用し、食用にして来た先人の知恵です。その地方地方で、気温や風土で取れる物も違うと思いますか、その地方の特有の物を食材として生かしています。皆さんの住んでおられる地域の郷土文化や伝統行事を学びことになると思いますし、ひしの実の毎年の実り具合で、自然環境の変化や環境問題の勉強になると思います。自然から学ぶ大切さを忘れてはならないと思います。地元の皆さんの協力で、郷土の伝統文化や長年行われている伝統行事を学び、皆が体験し伝えていく事が大切です。日本の民族学の基礎的学習になります。

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理科教師の75％「自腹切った」＝実験用備品が不足－公立中調査・教育政策研など

『公立中学校の理科教師の75％が実験、観察の教材を自費負担した経験があることが、科学技術振興機構と国立教育政策研究所の調査で分かった。6割強の教師が各学級で週1回以上、実験などを行う一方、多くは「設備、備品が不足している」と訴えている。
　調査は6－7月にアンケート方式で実施。全国から抽出した公立中のうち、337校の理科担当教師572人から回答があった。　授業で実験、観察を行う回数は、53％が「週に1、2回程度」、10％が「ほぼ毎時間」と答えた。　理科に充てられる今年度の学校予算（公費）を集計すると、設備備品費は生徒1人当たり453円、消耗品費は同341円。それぞれ「ゼロ」だった学校は17％、2％あった。公費以外では、教師の75％が教材費を自分で負担したことがあると回答。生徒から徴収した教師も24％いた。』　時事通信

日本の理科離れや実験が十分出来ないのは教育現場のこんなところにあるのかも分かりませんね。公立中学校の理科の担当の先生方が、 自腹を切らずに自己負担をしなくても良いように理科室の設備や備品、実験器具、実験、観察用の教材の公費負担を充実させて下さい。理科は教科書の中だけの学習ではなく、実験や観察、実習が持つとも大切な教科です。公立の義務教育で、理科の担当の先生が、理科の教材費用を負担するのはおかしいことでは有りませんか。

理科離れやの原因はこんなところにあるのかも分かりません。理科教育の充実の為に専門教育理科の教員を全国の小・中学校に配置する前に理科室の調査点検しと理科の実験設備備品、実験器具の充実をはかつて下さい。理科教育土台作りには、理科室の実験整備や備品の不足を補い、安全に理科の実験が出来るように設備を完備することが一番大切なのでは有りませんか。日本の理科教育に支出する設備備品費の貧困さが、理科離れの一因担っているのでは有りませんか。文部科学省は、日本の理科離れを防ぎ、未来の日本を背負って立つ優秀な科学者の卵を育てるために理科の担当の先生が自腹を切らなくても十分な実験が理科の授業で出来ますように理科教育への予算と費用を確保して下さい。

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