糸山泰造著の「絶対学力」（文春ネスコ）に
人間は１２歳までに様々な角度からものを見ること（抽象思考）が
できるようになる自然な成長プログラムを持っています。
ですから、そのプログラムに逆らって幼児期に先行学習や
パターン学習などをしていると手痛いシッペ返しをくらってしまいます。
幼児期にすべきことは、全ての時間を使って「ゆっくり、じっくり、
丁寧に」体験に裏付けされた豊かな言葉を習得させ、
「考える力」を付けてあげることなのです。
この力が育たないと具象思考から抽象思考へと
劇的に思考形態が変化する「９歳の壁」を突破することはできません。
いくら計算が速くても、表面的な言葉を多く知っていても
「９歳の壁」は乗り越えられないのです。
子育ても家庭学習もキーワードは「言葉」です。
という文章が載っていました。
幼児期は何はともあれ、親子でたっぷり会話をすることが、
大事ですね
そこで、過去記事のなかから、親子の会話の大切さについて触れた記事を
3つご紹介します。
４コママンガを使った 幼児のための作文指導（１）
絵本のインプット、アウトプットのバランスの話
☆
灘中の国語問題から 幼児教育を考える ２
また、何度か紹介させていただいているtoshi先生のブログに
小学校の国語の授業で、
子どもの考え表現する力をはぐくむ先生と生徒の会話の様子が
すばらしかったので紹介します。
子どもの話す力を引き出すための
とても良いヒントになると思います。
人間は１２歳までに様々な角度からものを見ること（抽象思考）が
できるようになる自然な成長プログラムを持っています。
ですから、そのプログラムに逆らって幼児期に先行学習や
パターン学習などをしていると手痛いシッペ返しをくらってしまいます。
幼児期にすべきことは、全ての時間を使って「ゆっくり、じっくり、
丁寧に」体験に裏付けされた豊かな言葉を習得させ、
「考える力」を付けてあげることなのです。
この力が育たないと具象思考から抽象思考へと
劇的に思考形態が変化する「９歳の壁」を突破することはできません。
いくら計算が速くても、表面的な言葉を多く知っていても
「９歳の壁」は乗り越えられないのです。
子育ても家庭学習もキーワードは「言葉」です。
という文章が載っていました。
幼児期は何はともあれ、親子でたっぷり会話をすることが、
大事ですね
そこで、過去記事のなかから、親子の会話の大切さについて触れた記事を
3つご紹介します。
４コママンガを使った 幼児のための作文指導（１）
絵本のインプット、アウトプットのバランスの話
☆
灘中の国語問題から 幼児教育を考える ２
また、何度か紹介させていただいているtoshi先生のブログに
小学校の国語の授業で、
子どもの考え表現する力をはぐくむ先生と生徒の会話の様子が
すばらしかったので紹介します。
子どもの話す力を引き出すための
とても良いヒントになると思います。
くりあがり学習マシーンにつづき、
くりさがり学習マシーンです。
前回と同じ丸を１０個書いた紙を２枚用意します。
１１－２なら
まず、１０のまとまりから、引きたい２を「ボトッ！ボトッ！」という
音とともに、
外へはじき出し、
「スルスルスル～」と落ち物ゲームのように、
もう片方の紙の１を移します♪
なぜ、マシーンなのか？
というと、こちらも、効果音やばかばかしいしぐさを加えると、
子どもがしつこくやりたがるからです
間違えた時、「どてっ！」とか言ってずっこけるのも、
子どもはものすごく好きで、それがしたいために、はりきって勉強します。
くりさがり学習マシーンです。
前回と同じ丸を１０個書いた紙を２枚用意します。
１１－２なら
まず、１０のまとまりから、引きたい２を「ボトッ！ボトッ！」という
音とともに、
外へはじき出し、
「スルスルスル～」と落ち物ゲームのように、
もう片方の紙の１を移します♪
なぜ、マシーンなのか？
というと、こちらも、効果音やばかばかしいしぐさを加えると、
子どもがしつこくやりたがるからです
間違えた時、「どてっ！」とか言ってずっこけるのも、
子どもはものすごく好きで、それがしたいために、はりきって勉強します。
くりあがりの計算がすばやくできるようになるには、
頭の中で、１０の合成と、あまった数のイメージが、
さっと浮かぶようにしておくことが大切です。
写真は「くりあがり計算マシーン」
ギーガチャン！ツツツ…
という音は、口でお願いします。
手動です♪
紙に１０個丸を描いたものを２枚用意します。（５ずつ並べて）
こまはオセロでも、チップでもかまいません。
片方の紙に ９
もう片方の紙に ３
を置き、目で判断して、
９＋３の答を言わせます。
その後、マシーンのスイッチを入れ（真似です）、
ギーガチャン！ツツツ…
１０のまとまりと、あまりになるように
こまを動かします。
どうして、マシーンなのか？
というと、
単純にその方が子どもに受けるからです！
効果音やオーバーなしぐさを加えると、
子どもは何度でもやりたがります
頭の中で、１０の合成と、あまった数のイメージが、
さっと浮かぶようにしておくことが大切です。
写真は「くりあがり計算マシーン」
ギーガチャン！ツツツ…
という音は、口でお願いします。
手動です♪
紙に１０個丸を描いたものを２枚用意します。（５ずつ並べて）
こまはオセロでも、チップでもかまいません。
片方の紙に ９
もう片方の紙に ３
を置き、目で判断して、
９＋３の答を言わせます。
その後、マシーンのスイッチを入れ（真似です）、
ギーガチャン！ツツツ…
１０のまとまりと、あまりになるように
こまを動かします。
どうして、マシーンなのか？
というと、
単純にその方が子どもに受けるからです！
効果音やオーバーなしぐさを加えると、
子どもは何度でもやりたがります
☆ちゃんとの割り算学習の続きです。
１３÷３＝４あまり１
１３÷４＝３あまり１
今度は、☆ちゃんが問題を作る番♪
↑とても励みになります。どうぞクリックをお願いします。
たくさんの方にクリックを押していただき感謝しています
１３÷３＝４あまり１
１３÷４＝３あまり１
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小２の☆ちゃんと オセロを使って
割算の学習をしています。
１２÷３＝
１２÷４＝
☆ちゃん、よくできました♪
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割算の学習をしています。
１２÷３＝
１２÷４＝
☆ちゃん、よくできました♪
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チャレンジしたい時間を
子どもに決めてもらって、
タイマーを使って、計算練習しています。
２分でチャレンジしたのに、
３５秒残った場合は…？？？
１分２５秒！！でできました。
計算速度を上げることも大切だけれど、
こうした時間の計算のような
ちょっとしたプラスアルファの方が、案外、真の学力につながるようです
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子どもに決めてもらって、
タイマーを使って、計算練習しています。
２分でチャレンジしたのに、
３５秒残った場合は…？？？
１分２５秒！！でできました。
計算速度を上げることも大切だけれど、
こうした時間の計算のような
ちょっとしたプラスアルファの方が、案外、真の学力につながるようです
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使い終わったワークブック♪
紙の質もきれいだし
書き込んでいないページもあるし もったいないなぁ！
と思うときはありませんか？
そんな時は 問題部分を切りわけると
計算ゲームの札になります。
いろいろな数式を2人で分けて
同じ答えのものがあると テーブルに出していきます。
自分のもち札のペアを出すときに
前に出した人の札と同じ数があれば
それも出せます。
たとえば
４＋５＝３＋６＝１０－１などです。
この札は パッと見て答えを言っていく
暗算遊びにも使えます。
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紙の質もきれいだし
書き込んでいないページもあるし もったいないなぁ！
と思うときはありませんか？
そんな時は 問題部分を切りわけると
計算ゲームの札になります。
いろいろな数式を2人で分けて
同じ答えのものがあると テーブルに出していきます。
自分のもち札のペアを出すときに
前に出した人の札と同じ数があれば
それも出せます。
たとえば
４＋５＝３＋６＝１０－１などです。
この札は パッと見て答えを言っていく
暗算遊びにも使えます。
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