少年部初段学科コンテンツがほぼ完成。
あとは、絵を入れたりして、少し工夫をする。
この「点」(コンテンツ)は、次の点(たとえば、少林寺拳法カルタや少林寺拳法すごろくなど)を生む。
さらに、次の点(そうだな・・たとえば、少林寺拳法クイズとか)
そして、点と点がつながって、線となる。
一つの仕事から多くの仕事を生む。
そして、自分だけでなくみんなで共有化する。
いまは、バリューアップの観点で、好き勝手にはできないが・・・ぜひ、皆さんにもこのコンテンツを使ってもらいたい。
希望者は、こっそり連絡ください（笑）
今日は、三重にすんでいるひとしが久しぶりにやってきた。
格闘技と少林寺拳法の話で二人で盛り上がった。
彼いわく、いまの中一男子などは「幼年部」だったイメージしかないとのこと（笑）
彼はまだ橋本西に在籍しているので、弟と一緒にまた稽古に来るという話になっている。
みんな、年はとっても変わってないな～。
あけましておめでとうございます！
本年もよろしくお願い申しげます。
年末からずっと、
「少年部初段学科コンテンツ」
を作っています。
初段受験用の学科対策です。
８つのうち６つできました。あと２つです。
今日はもう限界です。明日やります。
最初は、覚えるためだけのものの予定でしたが、
作っているといろいろとアイデアも出てきて、
普段の稽古指導（学科）にも使えるものを作ろうと思いつき、
あれこれとやっています。
これをパソコンを使って指導したり、子どもたちが家で自習できるようになります。
いまの子どもたちは、「視覚優位」です。脳がそうなってきています。
だから、コンテンツや写真、絵を用いることはかなり効果的です。
視覚を活用する「イメージ処理」（視空間スケッチパッド）は、どのこにも理解しやすい。
反対に、「聴覚情報」は入りにくい。聴覚情報は、「音韻ループ処理」。
講義でも、音声だけのものは眠気を誘う。
学科の場合は、
①内容を理解できること（知育）
②覚えること（知育）・・・この場合、「そのまま」覚えなくてはいけないもの（当て身の五要素など）と、自分の言葉で覚えていいもの（本当のつよさについてなど）
がある。
③教えを社会で活用できること。（徳育）
④教えを少林寺拳法の技術で活用できること。（体育）
学科とは教えを学ぶことである。つまり、徳育だとみんな思っている。
しかし、実際の試験は、知育の測定となる。
うちの道場にも、徳育は抜群に優れているが、知的な障害があるために、受験をさせてあげられない拳士がいる。
徳育をはかるということは、なかなかできない（ＥＱというものが以前にはやったが）
それは、徳育とは「テスト」できない力だからだ。
人間には、テストではかれる能力とテストでははかれない能力がある。
どちらが大切なのか・・・
テストでははかれない能力であると思う。
試験の学科学習は、知育であるが、道場での法話は徳育だと思っている。
