結局、読み書き

居残り自習教室も３週目に入りました。
さすがにこれだけ残業が続くとキツいわぁ。
いちばん遅い中学校のテスト日が来週なので
あと約１週間この生活が続きます。

今日は中１クラスで自習監督。
やはりまだまだ集中力がない生徒が多く
勉強に向かわせるのに苦労しました。

数学はちょうど「比例・反比例」がテスト範囲のようで
文章題についての質問、というか愚痴？みたいなのがたくさんありました。
いちばん多かったのが、文章題を指して「意味がわからない！」というもの。
よくよく話を聞いたら、「読むのが面倒くさい。」と問題を読んでない様子。
そりゃあ、読まずに解けるわけないでしょ。

一緒に解くために私が音読したら
それを聞いて「わかった！」という生徒が続出。
私、何も教えてませんけど。
たった３～４行なのに、「読むのが面倒くさい」って
先が思いやられるわ…。

あと、次に多かったのが、社会の質問。
それも、内容ではなく漢字。
なんでもかんでもひらがなで書こうとする生徒が多かったので
なるべく漢字で書いて覚えるように、と言ったら質問が急増しました。

でも、「『源ヨシツネ』ってどういう字？」「『シッケン』てどう書くの？」
と、わりと簡単な漢字ばかりで、気が抜けたというか、助かったというか。
でも「『シンラン』の『ラン』て、どうなってるの？」
という質問はちょっと手こずったかな。

さて、学年末のテスト結果はどうなることやら…。

新年度準備

定期テスト対策、入試対策の間を縫って
新年度の準備も始まりました。

まずは春期講習会のスケジュールと春用の広告の作成。

今年度がわりと春から順調だったので、来年度も…と
思っているのですが、去年の今頃と比べると
現段階での新中３、新中１クラスの人数が少ないのが不安材料です。
去年は「全員合格！」というのも誘い水になっていたようだったので
今年もぜひ狙いたいんだけどなあ…。
これはちょっと不安だなあ…。

それによって広告のレイアウトも変わってくるのですが
そのあたりはギリギリになってから変更できるように
印刷屋さんと話をすることになりました。
合格実績の欄の数字がどう変化するか
「全員合格」の文字を入れられるかどうか…
できたら良い方に変更できるといいな。

ラスト１ヶ月

県立高校入試まで、あとちょうど１ヶ月になりました。

本格的にラストスパートをかける時期だというのに
まだエンジンがかかっていない生徒がいるし
気ばかり焦って結局勉強が手につかない生徒もいるしで
どうやって腰を落ち着けて勉強をさせるか
とてもアタマが痛いです。

過去問をやらせてみたら、英語でも国語でも
「文章が長すぎて読む気にならない。」なんて
口にする生徒がどのクラスにもポツポツいて、呆れました。
読まないと落ちるよ？
これより長い文章や難解な文章が出題される可能性もあるのに
何を甘えたことを言っているんだか。

たった１ヶ月とはいえ
時間を有効に使えば、まだ可能性はなくはない！のですが
そもそも有効に使える生徒は、とっくの昔に合格圏内に
すべりこんでいるもんなあ。
いままでやれなかったのに、急にやれるようになるわけがない
…ということは長年の経験でわかっているのですが
そこをなんとかするのもプロのお仕事。

毎年のことだけど、年度末の２ヶ月はホントに辛いなあ。

満開中

なんだかんだいって、今年も少雪ということで落ち着きそうですね。
２月だというのに雪ではなく雨が降っていて
積もっていた雪がどんどん消えていっています。

ベランダのプランターをのぞいたら
秋の遅くに慌てて植えたチューリップと水仙の芽が
すでにニョキニョキ出ていました。

室内ではシクラメンが満開です。
ピンクのシクラメンの他に、白いシクラメンも咲き始めて
こちらももうすぐ満開になりそうです。

どちらも昨夏休眠させ植え替えをしたので
うまく咲くか心配していたのですが
昨年よりもキレイに咲いてくれたように思います。
（ちなみに昨年の様子がコチラ）

今年は咲き始めるのが遅かったので、長く楽しませてくれるといいなあ。
でも、雪がない＝暖かいから、案外、花の時期は短くなってしまうのかな。

精進してくださりませ

中２国語では「敬語」も定期テスト範囲になっています。

生徒たちには、３年間の国語学習の中で
社会に出ていちばん役に立つ単元だと言っているのですが
反応は今ひとつ。

そして、この単元は一般的に成績がよい生徒が
必ずしも正解率が高い、とは言えないところが面白いです。
家庭環境なのか、性格なのか
違和感なく敬語が使える生徒と、全く使えない生徒と
差が激しいです。

ある程度は知識で補えるのですが
使い慣れない生徒はすぐボロが出るんですよね。

たとえば、今日のテキストの問題より。↓↓↓
下線部を正しい敬語表現に書き改めなさい。
「１）お配りした資料を拝見してください。」

「拝見する」は謙譲語。相手の動作には使いません。
代わりに「ご覧になる」を使うのですが
敬語は苦手と言いつつ自分の答えを発表せずにいられない少年が
「『ご覧してください』でしょ？」と周りに同意を求めて失笑をかっていました。
「ご覧する」という言い方はありません。
正解は「お配りした資料をご覧になってください。」です。

問題をもう１つ。
「２）校長先生が記念品をくれた。」

これは「くれる」を尊敬語「くださる」にかえて
「校長先生が記念品をくださった。」が正解。
「～くださいました。」とした生徒もかなりいたようで
もちろんそれも正解です。

ただ、上記の少年は
「『～くださりました。』でもいいですよね？」と
しつこく食い下がってきました。
「くださりました」は、なくはない表現だけど
古い言い方だと思うんだよね。
「敬語」という観点で考えると
相手が受け入れがたい表現は避けるべきと思うし
この文脈だと明らかに不自然なので
私だったらマルはあげられません。

この少年、成績はわりと上位の生徒なので
周りの生徒から再三オカシイと指摘され
本気でショックを受けていたようです。
この機会に正しい敬語を身につけてくれるといいんだけど。

クリーン

中２英語ではそろそろ最後の文法事項である「受動態」に入り始めました。
「～れる」「～られる」の使い方は、英語以前に
日本語でもわからない生徒がいて、苦戦するところです。
でも、これをクリアしないと
中３で出てくる文法事項がお手上げになってしまうので
心して授業をしなくては。

今日はあるクラスで肯定文だけ練習したのですが
意外にスンナリ受け入れてくれた様子。
小テストの結果も良かったのでホッとしました。

でも、こんな解答はありました。↓↓↓

部屋を「洗う」とは言わないよね…。
「洗う」って、ふつう水を使うイメージじゃない？
たとえcleanの意味がわからなくとも
違和感なくこんなふうに訳すことに違和感があります。
cleanは「掃除する」「片付ける」
だから、この問題の模範解答は
「彼の部屋は毎日掃除されています。」

やはり、ぶち当たるのは「英語以前」の問題なんだよな…。

プラス思考

今年の中３クラスは、あんまり危機感がない…
と毎年思っているような気がするけど
今年は特にヒドイ！ 気がします。
こんなにノホホンとしていて大丈夫なのか…
こちらの方が心配になるくらい。

まだ合格確率８０％の合格圏に届いていないのに
放課後に友達と遊ぶ約束をしてる場合じゃないでしょ。
なんて、ちょっとつついてみたら
「でも、オレ今けっこう勉強してるんですよ！
　昨日だって１時間くらい勉強したし！（ドヤ顔）」
塾がない日で１時間！？少ないわ！！
本番まであと約１ヶ月で、「勉強してる」なんて当然でしょ。
そのペースじゃ、今年の入試には間に合わないかもね。

理想と現実とのあまりのギャップに、つい冷たい口調で言い放ったら
「センセーって、ツンデレですよね。」
はぁ？
言うに事欠いて、なんだソレは！
ツンではなく本気でイラっとしてるんだし、デレたことなんてないでしょ！！
…とは言わなかったですけどね。ハナシがムダに盛り上がりそうだったので。
ただ、つい笑ってしまいました。
そして、私が感じているこの焦りは
まだこの生徒には伝わらないんだなあと残念に思いました。

何を言っても、まだ効き目がないのがじれったいですが
このくらいポジティブな方が、余計なプレッシャーがかからなくていいのかも？

個人差がありますが

今回の定期テスト対策授業は中２・中１クラスをに重点をおいています。
中３は内申点に加味されないということと、
入試対策授業がすでに始まっているから、ということなんですけどね。

で、中２・中１クラスでは必然的に居残り自習教室の時間も増えています。
中１は春の１回目の定期テストでは、夜遅くなりすぎるという理由で
居残り自習教室は実施しなかったのですが
２回目には希望者、３回目からは全員参加で実施しています。

授業終了後の１時間、というのが基本ですが
１時間しっかり集中できる生徒、というのは
中３でようやく半数をこえる、という感じ。
中１クラスでは本当に少数派です。
短い生徒はたった５分で限度が来て
別の教科に移ったり 周りの生徒としゃべったり
時計を見つめてボンヤリしたり ウトウトしたり。

それでもやはり、今日の様子を見ていると
この半年でずいぶん成長したなあと思いました。
集中できる時間に個人差はあれども
前よりも１時間を有効に使っているのがわかったので。
経験値を積むごとに少しずつできるようになっていくのを
見守ることができるのは、とても嬉しいし役得だなあと思います。