<教えるの語源は「愛しむ」。 誰にも得手不手がある、 絶対に人を見捨てるようなことをしてはいけない> 昨日、テレビで吉田松陰を論じる番組を観た。好きな民放の歴史物番組のひとつである。普段はNHKで主に放送する歴史物の番組を観ることが多い。上記は吉 田松陰の名言のひとつであるが、松下村塾の教え方は、現代でいうハーバード大のサンデル教授の教え方にそっくりだそうである。 老中暗殺計画を企てたということで若くして斬首となった人物であるが、今の教育界はもっと吉田松陰に学んだほうがいいと思う。人材を育てようと思ったら、 教壇の上から一方的に語るだけでは駄目だからである。特に今の若者は小学校時代から一方的な詰め込み教育を受けてきているので、自分で考えて自分から発信 することが育まれていない。 松蔭は対等な立場で、自分から先に解答を教えることはしなかった。自分の考えはしまっておいて、塾生に質問して自分の頭で考えさせることをした。間違った考えをしている塾生にも、対等に議論しトコトン突き詰めて対立した考えを納得させたようである。 大事なことは、様々な議論を通して結論に結びつけることである。お互いに批判ばかりしていても、いつまで経っても埒は明かない。外交も企業におけるリーダーシップと同じで、リーダーが相手の意見を良く聴き、落としどころを探りよりよい結論に導くことではないだろうか。 吉田松陰も、ちょっと極端に真面目で猪突猛進型の面もあったので、藩や幕府側では厄介な存在だったのかもしれない。現代社会でもこのような人材を潰さない で、生かすことが大切ではないだろうか。サンデル教授の講義は何度も見たが、日本人の祖先にも吉田松陰のような大人物がいるのだから、今の日本人は学ぶべ きだと思う。
私自身、以前に比べてそれほど動き回らなくなったが、外出すると意外な出会いがあったりする。特に初対面の方との会話は大好きなので、これはと思った人と 知り合ったならば、なるべく関係を続けるように自ら努力しているつもりである。昨日は午後から都内へ出かけるために横浜駅から東海道線に乗り込んだら、テ レビで見かけた人だったのでこちらから声をかけた。 家内に言わせると私は自分からばかり声をかける傾向があると皮肉られる。つまり、人から誘われるより自分から誘うことが多いので、相手はありがた迷惑かも しれないというのである。話を元に戻すと、東海道線の車内で立ったまま品川まで話すきっかけを持った。個人名はプライバシーなので伏せるが、日々国会議員 とさしで討論している方である。 電車内では人の目もあるので政治の話などはできないが、弊社の自己紹介を話題を交えてしゃべっていたら次々と質問をなさってきた。さすがに政治家に鋭い突 込みを毎日されている人物らしいと思った。品川で下車されたので別れたが、後にご丁寧なメールを頂いた。早速、昨夜はその方の番組を拝見した。 日頃、取引先の経営層の方とお会いして話する機会が多い。いろいろなタイプの方がいるが、サラリーマン経営者と言えども経営に対する厳しさを体得している 方は、オーナー経営者より寧ろ数字に対する厳しさを持っているようである。やはり親会社から期待とともに改革を委ねられた奇抜な人材だからだろう。 自分の経験は知れているので、いろんな経営者と失礼を承知で意見交換することが経営の支えになると思われる。生きている限り出会いはいくらでも生まれるので、若いうちに大いに外の人材に触れることを社員にも期待している。出会いほど魅力的な経験は無いと思うので・・・。
今春大卒者５６万人の内、１２万人がフリーターを含む非正規雇用が実態だと昨日のNHKで取り上げていた。５人に１人が正社員として企業に勤めていないと いうことである。高卒、専門学校卒は入っていないので、正確な数字は分からないが、新卒者の２０％が失業者だというわけではないけれども、正規の身分で企 業から迎えられていないのが現状である。 多くの企業が儲かっているときには大量採用をするが、儲からなくなると目先の数字を優先して採用抑制や人員削減にまで及ぶケースが見られる。我が社は設立 後３２年間、今日まで会社の業績悪化で人員削減に及んだことは無い。経営のプロからみれば未熟な素人経営だったかもしれないが、じっと我慢して継続してい れば自然に会社は形作られていくようである。 事業の内容も、他社より儲けることを念頭に経営してきたことは無い。単に儲ける経営が果たして遣り甲斐のある仕事かというとそうでもない。事業の内容は他 のIT企業と同じように、時代の変化とともに需要に沿って今日まで生き延びてきたので特徴と言えるものはないが、自ら先進的なIT技術の動向へ目を向けて 考えながら経営してきた。 業界内では特需に大量動員して利益を上げる企業も多いが、我が社は同じようなスタイルで競って儲けようと考えたこともないし、人・物・金で規模に優る企業 と勝負しても勝ち目は無いと考えている。自分たちは自分たちのスタイルで、同業他社には真似のできない業態を考えて、自社の強みを発揮していくしかないと 思っている。
日本の政治が方向性を定められない現状を、昨日のNHKテレビの日曜討論で垣間見たような気がします。どうして政策を擦り寄らせて、双方に歩み寄り合致点 を見出さないのか各政党の姿勢が不思議でなりません。どの政党も支持率が低いのは、多くの国民から認められている政党が皆無だからだと思います。 政治家自身の身を削る議員定数削減の立法などは、形だけの議論だけで政治家に法律を作ろうという意思はまったく感じられません。少子高齢化が進めば、将来 的には１．５人で１人の高齢者を支えなければならないと予想されています。となれば、労働力である国内総生産（GDP)に合わせて行政コストも半減させな ければなりません。 政治家や官僚を養えるような国家の財源は限られてきます。今のように税収に匹敵するような赤字国債を発行することは将来世代につけを残すだけです。限られ た財源で、経済成長を維持することは不可能とは思いません。北欧諸国のような負担すべきものは負担し、国民生活の豊かさに還元されるものであれば、増税も 理解が得られるでしょう。 しかし残念ながら、日本の政治家は多くの国民から信頼を得ていません。説明が足りないのかもしれませんが、国民には日本の進むべき方向性が見えてこないの です。個人的には失業率の高く、貧富の格差が大きい欧米の経済運営がいいとは思いません。願わくば、北欧諸国に習ってでも、高負担高福祉で明確な国家運営 ができるのであれば賛成です。
人には大事な物がそれぞれにあるが、わたしにはちょっと変わった大事な物がある。その一つに、中学・高校の教員免許状というのがある。大学を卒業してから 就職した最初の赴任先が北海道であったので、北海道教育委員会から発行された免許状である。今どき効力も無いのだが、一応、大学時代に別途教職課程を専攻 して単位を取得したので、免許状だけは欲しかったことを覚えている。 残念ながら、当時は中高の教員は余剰があり、全国でも採用人数はとても少なかったと記憶している。理由の一つには、田中角栄首相時代に教員確保法なる法律 ができて、教員の待遇改善がなされて応募者が殺到したとも考えられる。一緒に勉強してきた同僚たちも、一旦卒業して再度、小学校教諭の通信教育を行ってい る大学に再入学して卒業した者が多い。 同僚には、就職難だから大学在学中に教職課程を取っていたほうが得だと自分のほうから勧めていたこともあり、卒業後の小学校教諭通信教育も同僚と協力して レポートの交換をしていたが、残念ながら当時、北海道で働いていたわたしは３年で中退してしまった。理由は会社が休めなくて、関東での教育実習を欠席せざ るを得なかったからだが、結果的には人生はそれでよかったと思っている。 現在は同僚も校長をしている者が多いが、昨今のいじめ問題が全国的に広がっている現状をみると、教員の職業の方が民間のサラリーマンの仕事より精神的に大 変で気の毒のような気がする。翻って、わたしの大事な物の一つは、丸い筒に入れて箪笥の奥にしまってあるには違いない、かつての志の結晶である教員免許状 である。
人には大事な物がそれぞれにあるが、わたしにはちょっと変わった大事な物がある。その一つに、中学・高校の教員免許状というのがある。大学を卒業してから 就職した最初の赴任先が北海道であったので、北海道教育委員会から発行された免許状である。今どき効力も無いのだが、一応、大学時代に別途教職課程を専攻 して単位を取得したので、免許状だけは欲しかったことを覚えている。 残念ながら、当時は中高の教員は余剰があり、全国でも採用人数はとても少なかったと記憶している。理由の一つには、田中角栄首相時代に教員確保法なる法律 ができて、教員の待遇改善がなされて応募者が殺到したとも考えられる。一緒に勉強してきた同僚たちも、一旦卒業して再度、小学校教諭の通信教育を行ってい る大学に再入学して卒業した者が多い。 同僚には、就職難だから大学在学中に教職課程を取っていたほうが得だと自分のほうから勧めていたこともあり、卒業後の小学校教諭通信教育も同僚と協力して レポートの交換をしていたが、残念ながら当時、北海道で働いていたわたしは３年で中退してしまった。理由は会社が休めなくて、関東での教育実習を欠席せざ るを得なかったからだが、結果的には人生はそれでよかったと思っている。 現在は同僚も校長をしている者が多いが、昨今のいじめ問題が全国的に広がっている現状をみると、教員の職業の方が民間のサラリーマンの仕事より精神的に大 変で気の毒のような気がする。翻って、わたしの大事な物の一つは、丸い筒に入れて箪笥の奥にしまってあるには違いない、かつての志の結晶である教員免許状 である。
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