小１のAくんとBくんのレッスンの様子です。
これまで爬虫類の皮の質感や模様をそのまま再現するような工作を
繰り返しやりたがってきたAくん。
最近、教室で、拡大鏡、顕微鏡ブームなので、生物、植物などのさまざまな種類のものを
購入したプレパラートに目を輝かせてみました。
さっそく、「自分用のプレパラートセットが作りたい」と言いました。
そこで、１００円ショップの硬質のクリアファイルをプレパラートサイズに切り取って、
色付きの子ども向けのプレパラートセットに重ねて、
観察したいものを乗せる部分とカテゴリーや名前を書く欄の枠を描いて、
マジックで回りを色付けしていました。
２枚のプレパラートの間に星の砂、コーヒーの粉、鳥の羽根などを挟んでボンドでとめ輪ゴムで
とめています。
Aくんの相談に乗っている間に、仕事の速いBくんが
さっさとこんなロボットをこしらえていました。
腕はていねいに折り紙で覆ってあります。
目には光る自転車用のライトを取り付けています。
算数の時間、ふたりが自分の知恵を総動員して難しい問題を解決する姿がありました。
最初は、１００と２００の間を５分割した目盛りを見せて、
ひとつひとつの目盛りが何かたずねていたのですが、１目盛りが２０ずつ増えていることに
すぐに気づいて、「１２０，１４０，１６０～」と解いていました。
それで、少し問題のレベルを上げて、
８０００と８５００の間を１０分割してみました。
５００増える間に１０分割しているわけですから、
５ずつ増えていることを見破らなくてはなりません。
すると、いろいろ試行錯誤したあげく、２目盛りずつ飛んでいくと、
８６００、８７００～と数えられることに気づき、
２つずつの山を作って数えていったあと、「２つで１００ずつ増えるなら、１つの目盛りは５０だ」
と言っていました。
そうして、「８５５０、８６００、８６５０、８７００～」と読んでいきました。
AくんもBくんも、目盛りの読み方に不快気づきがあったようで、それから、さらにややこしい目盛りの読み方に
チャレンジしていました。
