ピッケのつくるえほんのワークショップで小２のＡくんが
『くりんの木さがし』というすてきな絵本を作りました。
下の写真は、作品の一部です。
りすのくりんの家であった木が倒れてしまったため、
新しい家にする木を見つけにいくストーリーです。
この作品を作る過程で、Ａくんは最後のシーンを作った後で、
先に作ったシーンに戻って手を加えました。
「倒れて枯れた木と周辺の環境」と
「新しく探し出した木と周辺の環境」の変化を際立出せるためです。
Ａくんは、下の「新しい家にすることにした木」のシーンと
上の「倒れた木」のシーンについて、他の子らに説明しました。
「（下の）この絵の木は、いろんな実がなっていて、花も咲いていて、
木のまわりもいろいろな草や花があって、どんぐりも落ちている。
初めは、（上の）前の絵にも、どんぐりとか草とかもっと置いていたんだけど、
最後の絵と比べた時に、どんなふうにちがうかわかるように、
きのこのついている切り株と草だけにしたんだよ。
青い倒れている木は枯れているから青いんだ」
最後の作業を終えてから、
それまでしたことを振り返って、おかしな部分はないか、もっとよくなる方法はないか、
と考えてみるのはすばらしい知恵ですね。
工作をする時も、算数や他の学習をする時も、とても役立つ頭の使い方だと思います。
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年中のＢちゃんの頭の使い方は、まるで見ているものに吸い込まれてしまうほど
真剣に物を眺めて、相手の言葉に全身全霊で耳を傾けることから始まります。
Ｂちゃんは、誕生日のプレゼントにシルバニアファミリーのお家を
買ってもらう予定だったそうです。
でも買い物に行った先で、上の写真のような
広げるとお城の中とお庭があらわれるポップアップ絵本を見つけて、
「どうしてもこれがほしい、シルバニアのお家よりもこっちがいい」と
言い張ったのだとか。
Ｂちゃんは工作が大好きなので、プレゼントにこの絵本をもらうやいなや、
「これと同じものが作りたい」と言いました。
といってもＢちゃんの手に余る大掛かりなポップアップの仕掛けです。
そこで、「虹色教室で作る」という流れになりました
Ｂちゃんといっしょに長い間、うっとりとこのポップアップ絵本を眺めた後で、
「Ｂちゃん、どの部分が作りたいの？どこがすてきだと思う？」とたずねました。
Ｂちゃんは庭にある六角形の噴水と植物で作った迷路を指さしました。
Bちゃんの指さすそれは、とても魅力的なポップアップの仕掛けでした。
「六角形の秘密」とでも名付けたいような
六角形という形を生かした仕掛けなのです。
作り方は単純です。
紙を帯状に切って折って、六角形のわっかを作ります。
六角形はふたつの向かいあう辺が平行ですよね。
Ｂちゃんとは、「平行」のことを、手のひらと手のひらの間に少し隙間を開けて
向かいあわせて表現しています。
向かいあわせの平行な辺の上も下も山の形に辺がつながっていますから、
それがぺったんこになったり広がったりするのです。
この平行な辺と辺をセロテープでとめて、他はとめません。
すると、とめていない部分の辺が開いたり閉じたりして、
ぺったんこに折りたたまれたり、六角形に広がったりするのです。
できた部分はプレゼントとしてもらった絵本に比べると、ほんの一部です。
でも、Ｂちゃんは、心から満足した様子でした。
真剣に、ポップアップ絵本を覗きこみながら、
「次はこことここを作る」と夢を膨らませていました。
