空気を読めない人の起源論

空気を読めない人の目線

　教室で空気が読めない人が発言し始めるとき、その視線に注目すべきです。そこが実は、空気の読めない人の始まりだから。空気が読めない人の視線はただ一点に集中しているのです。
　それは、何（だれ）へか？
　もちろん、教員です。教員にだけ注がれ、教員にだけ語られるのです。そのとき、まわりは引いて行くんです。どんどん引いて行くのです。教員が授業を進めレスをもとめている、空気を読めない生徒はその授業に対するレスを単にしているにすぎません。的確なレスかもしれないのです。しかし、いや、だからこそ周囲は引いていくのです。
　なぜか？
　もちろん、

「空気を読めないから」

　なぜ、教員へのレスが、それも自発的レスが、空気を読めないことになってしまうのだろうか？

はじまりのナルシス

　それは単純な理由なんです。教員の授業そのものが

「空気を読めない」

ものだからです。教員の授業がたんなるナルシスで裸の王様よろしく本人だけいい気持ちでまったく周囲のうんざりを読んでいないからです。そうなのです。いつの頃からか、私たちは授業とは「教員のナルシス」なのだと刷り込まれてきたのです。授業とはしたがって自分たちにはどうでもいい教員のナルシスにつきあい

「ガマンする」

ということを刷り込まれてきたのです。
それ以来教室にはこういう道徳ができあがってしまったのです。

「授業中とはガマンすべし、苦痛であるべし、苦痛に耐えるべし」

　教室はガマンの場所である。みんなそこに同調し、そこで心を一つにしなければいけない、こういう道徳ができあがったのです。
　そうなのです。空気を読めない元祖は教員だったのです。この教員の空気の読めない空気に〈耐える美徳〉を私たちは学校でいつのまにか〈呪い〉の念とともに教わっていくのです。

突然の掟（おきて）破りの出現

　そこへ突然〈掟破り〉が現れたのです。教員の空気の読めない解説に、うなずき、してはいけない自発性ばりばりに、究極の〈手をあげての発言〉をニコニコ、得意満面にはじめる人間が出現したのです。

「何が楽しいのだ！！」

周囲のイライラはつのるのです。ガマンをしている人間にとって、それを楽しげにしているものをみるくらいイライラするものはありません。

攻撃への飛躍＝自衛戦争

　しかし、それでも〈攻撃〉へは飛躍がありますね。イライラするのがつのるのは確かです。それがなぜ最終的にあれほど悲惨な攻撃へ＝いじめへと変貌していくのか。
　その答えは、先生の最初の「空気を読めない」姿勢の深層意識レベルにこそあったのです。
　いじめは一方的にいじめているようにみえるかもしれません。いじめられる方は弱い、いじめている方は集団で強い。それも繰り返しますが一方的だ。
　ところが、そうではありません。何事も最初に〈もらう〉ことなく〈お返し〉はしないのです。あのひ弱ないじめられっ子の最初の〈先制攻撃〉こそがいじめを誘発したのです。「空気を読めない人間」もそうです。最初に先制攻撃をしているのです。サンドバックのように周囲は打たれつづけているのです。いえ、打たれ続けているという人間が自衛のために集団安全保障条約を結び、最後たまりかねて攻撃して行くのです。
　そうです。まず、先生がこころの奥底で

「お前らにわかるわけがねえだろうけどな」

という〈侮蔑〉とともに〈空気の読めない〉授業を行ったのです。〈侮蔑〉という〈先制攻撃〉の存在。だから〈空気を読める〉秀才は、絶対自分からは発言しません。そんなことをすればどうなるか、分かっているからです。
「自分は好きこのんで発言するわけではない。いやいや、先生がせよ、と命令するからするのだ」という周囲への言い訳を十分に含んだ演技をしながら

「僕はわからないので、多分そうだと思うのですが・・・」

という〈先生の空気〉を読みながら、おずおずとしたポーズで答えるのです。
　しかし、〈空気を読めない〉生徒はそうではありません。〈得意満面〉に〈したり顔〉で場合によっては教員にも不快がられながら、そして、賢い先生には〈ハラハラ〉させながら、視線は先生にだけ注がれ、自分でも気付かず周囲を〈侮蔑〉という攻撃をしながら発言が始まってしまうのです。
　ここで、周囲はがまんしつつ「無気力」を強めるという形で〈反撃〉します。しかし、その〈反撃〉がまったく届かない！
　ここで最後の〈自衛戦争〉が始まるのです。

「宣戦布告！」



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