遊べない子は、遊びに必要な技術を習得していない１

 

 

いくつかの記事が途中までになっているのですが、

明日か明後日にでも続きを書きますね。

 

 

 

「子どもは遊びの天才」なんて言われますが、

実際には、遊ぶのが苦手な子、遊び方が不器用な子がたくさんいるんじゃないかな？と

思います。

 

子どもたちが心の底から楽しそうに真剣に遊び込むことができるようになるには、

いくつか体得していかなければならない

技術のようなものがあると感じています。

 

遊ぶのに技術を体得しなくちゃならないなんて

おかしなことを言うように聞こえるかもしれませんね。

でもやっぱりいると思うんですよ。上手に遊ぶためのワザ！

 

目新しいおもちゃをちょっと触ってはうろうろするだけだったり、

 

遊び方の説明を聞いて、ちょっとうまくいかなくても何度か試してみるほどに

ひとつの物に根気よくつきあうエネルギーが乏しかったり、

 

遊びがワンパターンだったり、

幼なかったり、

依存的だったり、

友だちとふざけたり物を取り合ったりするばかりで遊びが発展しなかったりする子っていますよね。

 

そうした遊び方は性格や能力に起因しているように思われがちです。

もちろん、それらの影響も大きいはずです。

 

でも、それとは別に、

「遊びに必要な技術を持っているかどうか」というのも

遊びの質と密接に関わっているのではないでしょうか。

 

では、「遊びに必要な技術」って、どんなものなのでしょう？

 

★　　まず最初に大事なのは、「何かとしっかり関わっていける力」をつけることかもしれません。

ひとつの遊びに愛着を抱いて、ひとつの活動を通して、

「面白いな、楽しいな」という気持ちを持続していくことができるようになることです。

 

★　遊びというのは、おもちゃがあって、それをいじってさえいれば

発展していくわけではありません。

楽しく遊ぶには、「いろんな形で想像力を使ってみる」という

実際に自分の頭と心を使って遊んだ体験が必要です。

遊びの世界で自分の頭を使えるようになっておかないと、

おもちゃがあるから、遊具があるから、楽しめるわけではないのです。

子どもは、自然に、物を何かに見立ててみたり、ごっこ遊びに興じたりするものですが、

大人の接し方やおもちゃが子どもの想像力を枯らせてしまったり、奪ってしまったりすることも

よくあることです。

また、もともと想像力に弱さがあって、ていねいに育んでもらわないと、

自分から使おうとしない子もいるのです。

 

環境と大人の役割は大きいです。

 

 

 

★　想像力だけでなく、思考力を遊びの中で活かしていく方法を習得すれば、

遊びはどんどん魅力的なものに発展していきます。

 

 

それでは、写真のブロック遊びをしている子どもたちを例に挙げて、

これまで書いてきたことを具体的に説明させてくださいね。

 

５歳と３歳の子たち、５人の遊びの風景です。

 

ひとりの男の子が電車のおもちゃを出してきて、ただ前後に動かしたり、好きな電車を集めたりして

遊んでいました。

遊んでいました……といっても、電車をいじっているだけなので、

それほど面白そうでじゃないのですが、飽きると新しいおもちゃを探しに行って

お気に入りに加えることで、本人の中では遊びが成り立っているようでした。

 

お家で、そうした遊びを遊びと思っている子がたくさんいます。

 

おもちゃをしばらくいじっていると、「片付けなさい」とお母さんに言われ、

片付けると、次のおもちゃが出したくなり、

出してきて触っているうちに、次の「片付けさい」という指示が来るということを

エンドレスに繰り返すうちに、「遊び」という活動が、「赤ちゃん時期の見て触って満足」という

段階から、少しも発展していない子がたくさんいるのです。

 

 

次回に続きます。