運動会練習が続いています。
まっだまだ暑いですね。
８時１５分からの朝一の業間体育をするときから，もうたまらない暑さです。
みんな，よくがんばっています。
この運動会練習をする中でもよくいるのが，「見学」の子です。
体調不良のため，今日の体育は見学。
日陰の涼しいところから，一時間体育をしているお友だちを眺めることになります。
体育館でマット運動をするときも，プールで水泳をするときも，見学児童がいることはあります。
「見学」というだけで，その子も先生も，「残念だね」という印象になってしまいますが，仕方ないときだってあります。
そこで，見学だってしっかり体育の学習ができるように，先生なりに言葉をかけます。
「よし，じゃあ今日は見てお勉強ね。お友だちの動きをよく見ておくんだよ。」
「はい。」と返事をした見学の子。
でも，本当に一時間真剣に，体育をするお友だちを眺めて，いろいろ考えて勉強できる子なんて，少ないでしょうね…
先生は体育をする子たちにほぼ付きっきりになるわけで，ぽつんと取り残された見学の子は，そこから自分なりの長い時間を過ごすことになります。
放っておくと
ぼーっと見ているだけの子… 地面に落書きをする子…
出てくるでしょうね。
そこで，見学の一時間を無駄にしないために，その子にもきちんと体育に参加できるようにするために，よく掛ける言葉があります。
見学の子には「今日の一番を見つけてね。授業の最後に発表してもらうよ。」
これで，見学をする子の目の色が変わります。
今日の一番とするのは，
「一番がんばっていた子」
「一番元気があったグループ」
「一番お友だちを励ましていた子」
「一番準備や片付けをがんばっていた子」
「一番パスが上手だった子」
「Ａグループの，一番よかった点」
など，いろいろと考えられます。
その状況に応じて，「どんな一番を見つけるか」を具体的に指示するといいですね。
授業の始めに，これを見学の子に伝えておくと，体育を参加できないはずだったその子に，大きな役割が回ってきます。
コツは「授業の最後に発表してもらうよ。」です。
まるで，授業の最後に講評をする先生のような役目で，緊張感もあるし，楽しみでもあります。
見学だからといって，ぼーっと過ごすわけにはいかなくなります。
同時に，体育をみる視点を先生がつくってくれたから，本当に体育の勉強になります。
「Ｂグループは，いつも励まし合っているよさがあるな…」
「さとしくんは，ボールから遠い所で待っているな…」
いろんなよさ「一番」を見つけようと必死になるわけです。
そして，授業の最後，発表の場面になったら，見学のその子だけでなく，発表してもらうクラスみんなも，どんな講評がくるのか，息をのみます。
先生からの一言よりも，リアルで，斬新で，興味があったりするものです。
ときに的を得ていて，クラス全体の学習が深まるきっかけにもなります。
