いわゆる
「何度言っても聞かない子」
っていますよね。
同じ問題行動を何度も繰り返す，手強い子です。
こんな子が表れたら，対応は大変なのですが，この子に変化が表れる日を楽しみに，気長に付き合っていくようにしています。
その付き合い自体を楽しむぐらいの，心の余裕をもっていたほうがいいですね。
さて
どうすればこの子に効果があるのか。
先生もあの手この手考えるところです。
何と言えば効くのか。
どんな風に言えば効くのか。
なにかしら飛び道具はないだろうか…
しかし，この子にとっては，先生の大抵の言葉は，もう聞きなれたものになってしまい，響かなくなっている可能性があります。
先生がやることは，もう心の内が見えてしまっていて，この子にとっては意外性がなく，「はっ」と思わせるにはインパクトが弱いものになっているんです。
では，その「意外性」からの「インパクト」を求めるべく，工夫してみることは価値がありそうです。
例えば
同じ言葉を，違う先生に言ってもらう！
という方法があります。
このときは「違う先生」にお願いする必要があります。
「先生，うちのクラスにどうしても聞かない子がいるんですけど…」
こんな相談やお願いをできるように，普段から同僚とはいい関係を築いておきたいですね。
「…と，あの子に言ってみてくれませんか。」
頼まれた先生としては，変な感じがするかもしれませんが，事情と依頼人の意図を飲みこんでくれる先生なら，上手にしてくれるはずです。
このとき，頼む側としては，その子の指導に「お手上げ」状態になっていることを，他の先生に示すような感じがして，情けない気持ちがするかもしれませんが，それは違うと思います。
なかなか改善が見られない子の指導を，「自分一人でなんとかするんだ」と意地を張るのは，必ずしも得策とは言えません。
自分がだめなら，複数でやる。
組織の力を借りる。
それが王道です。
自分が困っていることを他の先生に示したくない，隠そうとする先生ほど，度量が小さいと思います。
こんなときは，堂々と力を借りた方がいいです。
さて
この子は，いつもの人でなく「意外な人」から言われたものだから，「インパクト」を受けたはずです。
そして，「これは本当に直さなきゃ」と考えるきっかけになれば，効果ありです。
そして，もしこの子に少しでも変容が（悩んだ顔ですら）見られてたときは，そこですかさず担任がほめてあげましょう。
「お！やればできるじゃん！」
いつも同じことを言い続けた人が，いつもと違うことを言えるうれしい瞬間です。