新学年がスタートして，今はどのクラスも「クラスのかたちづくり」を進めているころと思います。
授業での手の挙げ方 から，そうじのときの雑巾がけのしかた まで，クラスでは整えたいシステムがたくさんあります。
これらのシステムが早いうちに浸透しだし，クラス全体に統一感が出てくると，クラスはとても居心地がよくなるし，毎日の生活がスムーズに動き出します。
このシステムをつくりだすのは，もちろん担任の先生の役目で，学期スタートに一番試されるセンスの一つですね。
そういった「クラスのかたちづくり」の一つに，担任の先生と子どもとの関係づくりがあります。
これはかなり大事です。
担任とは，子どもたちに対して絶対的な存在です。
公平で，一貫性があり，そして子どもたちが「ついていきたい」と思える担任になりたいものです。
その担任として姿勢を，新学年の早い段階に示す責任があります。
そこで，担任の先生が「叱る」ということについて。
自分の経験からすると，教師駆け出しのころはよく子どもを叱っていました。
声を張り上げて，教師としての熱意と愛情を込めて・・・
そして，経験を重ねるごとに，叱る回数は減ってきたように思います。
やはり，子どもを叱ることはつらいことだし，もちろん叱られる方が一番つらいですから，叱らずに越したことはないですよね。
この「子どもの叱り方」にも，やはり教師としての腕というか，センスが見えます。
単にキレているだけの叱り方
一貫性や公平性に欠ける叱り方
愛情のない叱り方
こんな叱り方を続けていては，子どもたちの心も離れてしまいます。
必要なときは「叱る役目」をしっかり果たさなくてはならない教師です。
感情に任せて我流で叱るのではなく，子どものためになる叱り方をしなくてはいけません。
そこで，新学年のスタート時に，
先生はどんなときに本気で叱るかを，子どもたちに示しておく！
です。
これを，学級全体に向けて示します。
「きみたちの担任の先生は，今から言うことがあった場合は，本気で叱ります。」と，所信表明をするのです。
例えば，
●いじめをしたとき ●親を悲しませることをしたとき
●学ぶことをあきらめたとき ●クラスの和を乱すようなことをしたとき
●命を危険にさらしたとき ●「 」年生らしくない行動をしたとき
など，先生なりに考えてみましょう。
「これだけは許せない」というものが，いくつか浮かぶでしょう。
それを明確にして，子どもたちと約束事として共有しておくことです。
この約束を決めるときは，もちろん先生の意思一つで決めます。子どもたちと話し合ったりする必要はありません。
そしてこれを示したら，年間を通して絶対に一貫性をもつことです。
そうすることで，もしクラスで本当にそんな場面が起きてしまい，先生が本気で子どもを叱ったとしても，子どもたちは納得してくれます。
また，こうすることで，先生が自分としても子どもを指導する際の目安が一つできます。
「こんな子どもに育てたい」という目標に関して，一つの柱になると思います。
すると，教師としての姿勢がブレにくくなります。それは子どもたちからの信頼へとつながります。
ちなみに，今回，私も受け持つ５年生の子たちに伝えました。
「次の３つのことがあった場合，先生は本気で叱ります」と。
私の場合
としています。
これが私の中の「本気で子どもを叱る基準」です。
子どもたちも，この話を真剣に聴き入れ，納得してくれたような表情が見られました。