私は，放課後のスポーツ少年団も担当していたことがあります。
自分の専門であるバドミントンを中心に教えていました。
少し懐かしい感じです。
精一杯汗をかく，まだヘタッピなちびっ子プレイヤーたちがかわいかったですね。
まだまだバドミントンの技能的にも未熟な子たちばかりでしたが，コツコツと練習する中で，やはり上達していくものです。
いいプレーがあったときは，すかさずほめてあげます。
「かんたくん，ナイスショット！」
「ふうかさん，いいぞ！」
その声に子どもたちも大変うれしそうにします。
しかし，あるとき気付きました。
子どもをほめることは多々あるのですが，その言葉の中身は，同じものの繰り返しになっていると。
「ナイスショット！」「いいぞ！」「その調子！」「うまいね！」
子どもたちのプレーは様々だし，ほめようとしていることも様々なはずなのに，これはおかしいと思いました。
しかも，こんなほめ言葉だけなら，バドミントンを専門にしている私でなくてもできそうじゃないか・・・
ほめるときに，大事なことをまた１つ見つけました。
子どもの姿をできるだけ具体的にほめる！
ぜひこれをしてあげたいですね。
「いいぞ！」「その調子！」のほめ言葉も，もちろん子どもたちはうれしいものですし，前向きでいい言葉だと思います。
しかし，これだけでは足りない。
私のスポーツ少年団の場合，バドミントンが初心者の子たちにとって，「いいぞ！」とほめられても，何がいいのか，実は分からないことが多いと思いました。
「先生はほめてくれたけど，わたしは今どんなプレーをしたっけ？？」
こんな感じだから，次のプレーに生かされにくい。
そこで先生の必要な役目は，具体的にほめてあげることです。
「ゆうきくん，今，右足をしっかりふんばって，下から上に強く羽を打てたね。その形が大事なんだよ！」
「かなこさん，今まで苦手だったけど，後ろに追い込まれたときに，手首を使ってうまく返したね！」
この具体的な言葉で，子どもたちはうれしいだけでなく，自分のプレーの何がよかったのかをはっきりと認識できます。
すると，これは次のプレーにも生かされます。
要するに，子どもが自分ではできないフィードバックを，先生が的確にしてあげるということでしょう。
このことは，もちろんスポーツに限りません。
学校生活でも同じことが言えます。
△「ポスターに上手にまとめたね！すごい！これはみんな驚くよ！」
◎「見出しがはっきりしているし，調べたことを順序よく書けているね！これはみんなにとって分かりやすいポスターだよ！」
こうしてほめてもらったことは，どんどん確実な自分の力となって身についていくでしょう。
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