小説暗唱劇の効能

朗読でも朗読劇でもない・・・。

太宰治作「走れメロス」暗唱劇とでも表現したらよいのだろうか？・・・

走れメロスの朗読は多くのプロ・アマがやっている。

原作を台詞にしてのアニメや芝居も多い。

この作品は小説を朗読するのではなくて、

暗唱して演劇にしたほうが、メロスの世界がより表現できると、

思ったことには間違いないと思っている。

黙読・音読、そして暗唱の作業を繰り返していると、

自分の欠点が分かってくるし、作者の才能が解ってくる。

どういうことかというと、

文章の展開、単語の使い方が適切なのである。

諳んじているつもりが、原文といささか違うところがかなり出てきます、

大事な部分を飛ばしていたりします。

何回も繰り返し作業をして覚える途中に、

作者の文章力に気が付きますし、自分の作家能力の低さに気が付きます。

二年前に「赤い取調室」やったときもそうでした、

これは、台詞劇でしたので覚えやすかったというか、

今回、小説ですけれど、こちらの方が覚えにくいのかなと感じています。

それとも年を取って老化したのかな・・・！？。

話変わって、小学校で先程六年生が中学校に進学する「ふれあいの会」に、

地域の一人として参加してきました。

もう何年も出席していますが、六年生が企画・準備して、

地域にお世話になりましたという会です。

ゲームあり・発表あり・児童お手製のお菓子ありの会です。

グループに分かれての会話のとき、

ある子が「頭が大変なことになっているよ」と言いました。

「えっ、なにがどうなってるって！？」

「河童の頭になっている」

「・・・・」

「おじさんね、今度走れメロスやるんだ」

小説台本持っていたので見せた、パラパラめくっていた。

「難しい漢字も多いから中学生になって読んでね」

やっぱり頭どうにかしないといけないかな・・・・

わたし「走れ河童」ならいいね・・・

彼女「おもしろいね！」

わたし「あなた作品書いてよ・・・」

わたしの隣に座った彼女、特徴のある子で表現力に面白いものを感じた。

今回は今までにない「ふれあいの会」であった。

子どもたちの未来にエールを送りたくなった。