ストレッサーへの反応は多様性・・
河内長野市立長野中学校、二回目のコーディネーションでした。
一学期、全学年での実施をふまえて、二学期からの授業のモデルを二回にわけて実施します。
今日はストレスマネジメント「ストレスの体験」「ストレスの流れ」でした。
体験の授業でチャレンジしてくれた三つの班は、三班三様、そして、班のなかでも人それぞれ。
みなさん、素直に自己開示してくれるものですから、すごく面白かったですね。
ワークショップに想定外はつきものです。「絶対に成功する方法」がこれとは・・参りました。
とはいえ、起こっていることに向き合うのがファシリテートの仕事ですので、「訊いて聴く」ことで新たな発見がありました。
ワークショップに「失敗」なるものは存在しません。
失敗と感じられることに、実は大切な気づきがあるものです。
今日は、「コーピングの交流」ができませんでしたので、ゴールがどこにあるか不安に感じられた方もおられるのですが、ワークショップでは先生が言葉にして「まとめ」をすることはありません。
一人ひとりの気づきをシェアすることが、一人ひとりの成長につながります。
また次回よろしくお願いいたします。
＊＊＊
| いじめ・不登校を防止する人間関係プログラム | |
| 深美隆司 価格：￥ 2,000（＋税） | |
| 学事出版 |
| 子どもと先生がともに育つ人間力向上の授業 | |
| 深美隆司 価格：￥ 1,800（＋税） | |
| 図書文化社 |
あいあいネットワーク of HRS
ホームページURL:http://aiainet-hrs.jp
ただ授業を行うにあたり、ストレスを体験するだけではいけないと思うので、そのストレスへの対処の仕方をもう少し学びたいと思いました。
100マス計算のような、勉強のストレスで不登校、なんてことにならないようコーピングできるといいですね。
風船のワークは、割れることに対して何も感じない自分だと思っていましたが、何回か割れた後、気持ちがざわざわしてとでも自分にとってストレスであるのだと気づきました。