■祝・ノーベル賞受賞! 唯一の自伝。はじめて明かした、研究人生とiPS細胞のすべて
決して、エリートではなかった。「ジャマナカ」と馬鹿にされ、臨床医をあきらめた挫折からはじまった、僕の研究――。
■「iPS細胞ができるまで」と「iPS細胞にできること」
ぼくは医師であるということにいまでも強い誇りを持っています。臨床医としてはほとんど役に立たなかったけれど、医師になったからには、最期は人の役に立って死にたいと思っています。父にもう一度会う前に、是非、iPS細胞の医学応用を実現させたいのです(本文より)
■読みやすい語り口で、中学生から読める
父は町工場の経営者/高校柔道部から受験勉強に邁進/「ジャマナカ」と蔑まれた研修医時代/臨床医としての限界/はじめての実験/求人広告に手当たり次第応募/オスマウスが妊娠?/帰国/「アメリカ後うつ病」にかかる/新入生争奪戦/遺伝子を二四個まで絞り込んだ!/論文捏造スキャンダルの陰で/再生医療の可能性/病気の原因解明と創薬 (本書の内容より)
以上、Amazonより
ＮＰＯ法人 こころとからだの総合教育 育夢学園 はぐくむ学童通信
電光石火
第６１号
発行日 ２０１３年２月１２日（火） 発行者・文責 理事長 長坂徳久
【教育技術 静かにさせる】
子どもは騒がしいもの。シーンとしすぎている教室には長坂なら違和感を感じます。はぐくむ学童でも同じです。
しかし、「集中させたいとき」は多々あります。大切な話しを聞かせる時、宿題のとき、百人一首や指導員が行う授業の時など。
「静かにしなさい。」(素人の指導。)
「うるさい！」と怒鳴る。(最悪の指導。)
聞いていないように見えても、全員が聞いていないわけではありません。そんなきとは、たとえばこう言ってみます。
「先生の声が聞こえる人は手を挙げなさい。」
何人かが手を挙げます。それに気付いた子が、「なに？」と思って注目しはじめます。次に、声を小さくして、
「先生の声が聞こえる人は手を挙げなさい。」
これでさらに集中してきます。そして、一種のゲーム化してきます。そうしていると20秒以内には静かになります。
「いまの状態が静かにするということです。」
と言って、大切な話しをしたり、カリキュラムに入っていきます。
宿題をしているときも、長坂なら、
「しゃべっている人は立ちなさい。」
と指示することもあります。しばらく立たせておきます。
「ちゃんとできるなら座りなさい。」
こんな指示のときに反抗する子がいたとします。それは、もう末期です。その子が末期なのではなく、その指導員とその子との関係が末期です。学校なら学級崩壊していく図式です。
つづく
