水田でひと工夫メタン排出抑制

「中干し」延長、稲わら堆肥化　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　農水省全国１０ヵ所で実験へ「京都」達成の追加策に

農林水産省は今春以降、水田から発生するメ　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　タンの排出量を減らす実証実験を１０ヵ所で取り　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　組む。メタンは、地球温暖化の原因となる６つの　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　温室効果ガスのうちの１つ。排出量は二酸化炭　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　素（ＣＯ２）ほどではないが、同省は「農作業をひ　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　と工夫するだけで、コメの生産性を落とすことなく　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　削減が可能」とし、京都議定書の目標達成に向けた追加策に盛り込　　　　　　　　　　　　　　　　　　みたい考えだ。メタン発生源は、廃棄物埋め立て処分場や牛のげっ　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　ぷなど複数あるが、水田を使っりた全国規模の実験は初めて。水田　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　の土中は空気が遮断されており、酸素のない状態を好む微生物が　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　有機物を分解して、メタンを発生させている。ただ、コメ作りの過程に　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　は、田植えの約１ヵ月後に水を抜き田を乾かす「中干し」という作業が　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　ある。農水省は、この作業で田んぼが乾くとメタンの発生が止まるこ　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　とに着目。福島県農業総合センタ－の実験で、通常６月に１週間行う　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　中干しを２週間に伸ばしても収量が変わらず、メタンの発生量は２～５　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　割減らせることが分かったという。また、収穫後の稲わらは、そのまま　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　土にすきこんで地力を回復させるのが普通だが、稲わらをいったん田　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　から出し、牛ふんと混ぜて堆肥にして戻した方が、メタンの排出量を　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　約四分の一減らせることも分かっている。そこで同省は新年度予算で　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　５億２１００万円を確保。各都道府県に呼び掛け、約１０ヵ所の農地で　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　中干しの延長と稲わらの堆肥化を実行してもらい、メタンの発生量の　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　変化やコメの品質、収穫量などを調べることにした。このうちの数ヵ所　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　をモデル地区とし、条件付きで稲わら１㌔当たり２０円を助成。堆肥を　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　作る機械や施設にも補助金を出し、手間のかかる稲わらの堆肥化を　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　支援する。２年間の実験で成果が確認されれば農家や指導者向けの　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　手引きをつくり本格普及を目指す。京都議定書が日本に削減を求めて　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　いる温室効果ガスの発生量に占めるメタンの割合は２％（うち水田から　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　の発生は約四分の一）。発生量は少ないものの、メタンの温室効果自　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　体はＣＯ２の２１倍もあり、「農作業をひと工夫するだけで、環境への貢　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　献度は大きい」と同省環境保全農業対策室は強調する。道内では道立　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　中央農業試験場が１９９１年から実験を続け、メタン発生の低減技術な　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　ども蓄積されており、「国との情報交換を密にしたい」（企業情報室）。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　千葉大大学院園芸研究科の犬伏和之教授（土壌学）は「メタンの温室　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　効果は強く、水田で排出量を削減させる実験は重要だ。技術が確立す　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　れば、米作が盛んなアジア諸国への普及も考えられる」と農水省の取　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　り込みを評価する。北海道洞爺湖サミットの主要議題でもある温室効　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　果ガス削減をめぐっては、ＣＯ２排出量取引精度導入の是非について　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　経済界の内部や、経済産業省と環境省との間で塩飽の違いが浮き彫　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　りになっており、農水省としては自らの存在をアピ－ルする絶好の機会　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　ともとらえているようだ。

はなし（抄）児童心理司＜山崎由貴子さん＞

陰湿で巧妙化するいじめ。被害者の保護を最優先で　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　「教室の悪魔」著者

教室の悪魔 見えない「いじめ」を解決するために 価格：￥ 924（税込） 発売日：2006-12-21

「教室の悪魔」を書くことになったきっかけからお話をしたいと思います。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　一昨年、いじめの報道がたくさんありました。自殺者が相次いで、その　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　かなりの報道が間違っていると思ったのです。例えば、最悪なのか゛　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　「いじめられる側に問題がある」とか、いじめられている子に対しするメ　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　ッセ－ジとして「負けないで」とか「立ち向かって」という報道。これじゃ　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　あ、いじめられている子がどんどん死にたくなる。マスコミはやっぱり犯　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　人捜しです。先生が悪い、校長が悪い、教育委員会が悪いと。悪い人　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　捜しばかりしていて、具体的に解決に向けた話し合いがなされていな　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　いように思えたのです。

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いじめをやめるにはどうするのか。大人がいじめを許さないのは、子ども　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　はとっくに知っている。だから隠している。今のいじめの実態を知らなきゃ　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　いけない。陰湿になっているし、巧妙になっている。携帯電話とインタ－　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　ネットを使えるようになったことで、子どもたちは匿名性を手に入れました。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　匿名でいじめができるようになった。今のいじめの構造は、被害者一人　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　で、残り全員が加害者です。例えば、メ－ルやインタ－ネットを使った援　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　助交際のうわさを流す。ホテル街で見たとか、財布に何十万円入ってい　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　たとか。家族に対してもひぼう中傷する。借金を抱えている、お母さんが　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　売春している、と。全く事実無根です。ひぼう中傷の巧妙なところは、い　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　じめの理由が後からつくられること。「しょうがないじゃん。あの子、援助　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　交際してて汚いんだもん」という話になるのです。いじめが正当化され、　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　理由が先にあったからいじめられてきたんだ、となっていく。これに先生　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　も巻き込まれちゃうわけです。最近、いじめは子どもたちの権力争いだと　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　思うようになりました。今の子どもの友人関係はすごく不安定です。ころ　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　ころ友達関係が変わっていく。嫌われちゃうとか、ＫＹ（空気が読めない）　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　とか思われることに、おびえています。ある女の子は言いました。「親友　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　にだけは本音が言えない。嫌われちゃうから」。すごくおかしいでしょう。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　心と心のつなか゛りが信じられなくなっている中で、この子たちは何によ　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　って関係性をつくったかというと、権力争いだと思うんです。自分が被害　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　者にならない、傷つかない。地位を安定させるために、いじめ社会の中で、　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　権力を得ようとするわけです。こんなひどいことが起っていれば、教師は　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　気付くだろうという議論があります。気付くわけがない。子どもたちは必　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　死に隠していますから。いじめられている子どもたちはなぜ誰にも言えな　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　いのか。大人に話せば、いじめが悪化すると思っているからです。お父さ　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　んやお母さんを好きかどうかとは全く別に、子どもは、大人はいじめを解決　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　できないと思っています。大人への不信です。私は大人がいじめの解決　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　に取り組むことは、子どもたちへの信頼回復だと思っています。解決に向　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　けて、私が提案するのは二本柱です。「被害者の保護」と「問題の解決」　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　です。そして、これを分けましょうという提案です。

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被害者の保護。学校を休ませなければだめで　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　す。「いじめがなくなるまで学校に行かなくてい　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　いんだよ」と話をする。とにかく、子どもの心を休　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　ませることが最優先です。学校やいじめのこと　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　には触れず、親子で楽しい日々を送ればいい。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　まずは家庭という場所で、毎日が安全で自分が　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　被害に遭わないということを確認する。ここからが、　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　心を癒すことのスタ－トです。問題の解決に当た　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　って、学校に話し合いに行くときは、まず、いじめ　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　があったという事実を伝える。怒鳴り込みに行く　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　場じゃない。だからこそ、いじめについての責任追及をしないでくた　　　　　　　　　　　　　　　　せさい、と親御さんにお願いしています。責任を取れという話をし始　　　　　　　　　　　　　　　　めたら、敵対し、解決の話し合いはできません。学校の本当の責任　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　は、いじめをなくすこと。被害に遭った子は加害者をどうにかしてくれ　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　とは言ってない。いじめをなくしてくれと言っているのです。学校にも　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　お願いしています。事実の調査をしないこと。学校は、保護者が「う　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　ちの子がいじめられていた」と来たら、「調べさせてください」と言わ　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　ないでほしい。「分かりました。わが校にいじめがあったんですね」と　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　認めてほしい。被害者がいたんだから、いじめはあったのです。潔く　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　認める態度が、次からの信頼につながると思います。

やまわきゆきこ＝１９６９年、東京都出身。横浜市立大学卒業後　、都　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　児童相談センタ－職員。多くの子どもや家族の相談を受けながら、講　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　演などを通じて現場の声を発信している。「教室の悪魔」（ポプラ社）で　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　現代のいじめの実態と解決法を示す。最新刊に「モンスタ－ペアレント　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　の正体」（中央法規出版）。