「～ができたという人，手を挙げなさい。」
という先生の指示をよく耳にする。私も以前はよく言っていた。
すると子どもの反応は，
周りをキョロキョロ・・・
手を挙げた・・・けどやっぱりおろす・・・
手が耳の横当たりで中途半端・・・
そこで先生は「手は挙げるならピシッと挙げる！こう！」と注意する。
こんな風に，子どもが自分を自己評価する場面では，「手を挙げさせる」という方法はむかないようだ。
なぜなら，子どもの自己評価自体があいまいだし，手を挙げるという行為もあいまいにできる。
こんなときの攻略法は，これだ！
「できた人は，立ちなさい！」もしくは「できた人は，座りなさい」！
である。
全員を座らせておいて，立たせる。
全員を立たせておいて，座らせる。
この行為は，絶対にあいまいにできないのだ。
だから，子どもも自己評価を明確にせざるを得なくなる。そこがねらいだ。
加えて，こうすれば，できた子とできなかった子がはっきりと区別される。できた子は立った状態（もしくは座った状態）で，堂々とできるし，できなかった子はその場に居づらくなり，反省する。
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