エデュコの2022年度学習も今週で10週目となり、新入会員の子どもたちもエデュコ道場の流儀に慣れ、学習体制の枠組みが出来た頃と言えます。
今回は各学年とも「総復習+総合回テスト」となりました。「ああ、またテストの週がやってきた。苦手な項目が出なければいいけど…」などという会話が聞こえてきます。それは、子どもたちなりに自分に負荷をかけて頑張っている裏返しともいえます（委縮しないで立ちむかって！）。
さて、まもなくGW期間となり、エデュコも5月1日（日）から5月8日（日）迄休講となります。「何を手がければいいでしょう」というお尋ねがありますが、原理・原則論としてお答えすれば、「学習カリキュラムが設定されていないのだから、嬉しいお休みにしましょう」ということになります。特に、5年生以下の学年の方にとっては、寸暇を惜しんでの学習期間ではなく、休息の中で、学習面も含めた自分らしさを取り戻す期間としたいものです。
但し、6年生は別。「がんばるときにはがんばる！」それがメリハリです。この「ＧＷ期間を活用して、少しでも自分の力量を高める」こととしましょう。
では、学年ごとに、GW期間において、点検しておきたいこと、手がけてみたいこと、を整理してみましょう。
<3年生>
エデュコ流の「書いて考える、考え方を見えるようにして、論理にこだわる」という作業を受け入れることを狙いにしている学年です。エデュコの学習集団形成としては、「めばえ」のような段階の少人数で、「でき・ふでき」ではなく、エデュコ流学習への慣れを目的としています。
｢授業ノートの在り様」は、講師が直接に授業内で説明しますから、家庭学習の材料となる「算数ドジノート」「算数演習問題集ノート」「漢字練習ノート」「国語演習問題解答」という一連の「エデュコ学習の道具」の状態を、家族で確認してみましょう。
特に「ノートの余白」は、「1問1問に対する拘りの意識を持たせる仕掛け」という重要な観点です。単なる記録にならないよう、意図して余白をつくるようにしましょう。
次に、「国語演習問題集」の手掛け方を、いま一度確認しましょう。国語は、算数と異なり、数多くの解答用紙に答え続けたとしても、読解力が向上しない限り、得点力が上がることはないでしょう。説明的文章では素材文の「重要語句」を、文学的文章では素材文の「心情表現（直接表現・間接表現）」を囲む読解作業を実践しているか、選択肢文の正誤判定を一つ一つ行っているか等、具体的に確認して、「読解の型」について話し合ってみるのに、いい機会と言えます。
<4年生>
｢1週間学習計画」の提出もほとんどの方から頂き、こちらで毎授業前に点検する「家庭学習（予習シリーズ学習）」をみても、皆さんに一定の「型」が出来てきたといえます。ただ、その内容にまで踏み込めば、学習目的に適っていない、答えるだけの作業にとどまっているケースも見られます。
算数であれば、意義ある作図になっているか、論理を表す式は正当かなどが問われますが、その一々を保護者が検証することは好ましいともいえません。図ならば「理解事項がどれほど書き込まれているか」、式ならば「順序だてられ、真に計算し、必要なら筆算まで書かれているか」などを保護者の観点とすることで、学習姿勢は見抜けます。量を目標とせず、確かな思考・解答にこだわる学習観を子どもと共有しましょう。
国語は、「解答」を作成し正誤確認をすることよりも、どのような「読み取りのスタイル」を持つか、どのような「解答方法」を身に着けるかが問われるでしょう。説明的文章なら「重要語句」の見つけ方、文学的文章なら「心情語句」「心情表現」の受け止め方を念頭にチェックを入れる練習に重点をおきましょう。
果たして、このような実践がなされているか、「学習方法を話し合う」機会にしましょう。
＜5年生＞
4年生の頃は、ほぼすべての子どもたちが一様に｢予習シリーズ学習｣をこなせました。ただ、5年生になると、『予習シリーズ』そのものの学習量が大きく増えます。5年生以上で留意すべきことは、それぞれの体力に見合う学習量を維持することでしょう。特に、算数の手がけ方に工夫が求められます。
算数において中学入試問題の質を類型化すれば、「一行問題に代表される基本問題」「予習シリーズ例題レベルに相当する標準問題」「予習シリーズ練習問題＋αと言える応用問題」「さらに深堀させる発展問題」に分けることができます。
念のために言えば、難関校と言われる中学でも、基本問題・標準問題の多い学校、深堀型の発展問題だけの学校など、様々です。前者は問題種が10種くらい（浅く広く）、後者は4種くらい（予定調和の問題を深く）ということもできます。ですから学習の目安として、どの子も一元的に基本から応用・発展迄こなさなければならないということは言えません。
肝心なことは、算数なら「理解がないまま、物まねで正解する」ことを可とせず、徹底的に「解法原理を理解し、正当と思える解法手順を実行する」ことです。ですから、基礎となる解法原理の理解と習得こそ、量的目安よりもこだわるべき事項といえます。
手がける量が少ないことは、決して、他者と比較して不利益を被るものではありません。思い切って学習量を整理し、「確かな理解の量を確保する」方策へと舵を切っていいでしょう。そのような認識のもとで、確かに実行できる「1週間学習計画」を再考してください。
さらに、このGW期間を自分らしい学習のための調整期間とすれば、4月からの「ドジ問復習」、「理科・社会の演習問題集のまとめてみよう（解答編）」を手掛けてみましょう。単純に言えば、「夏休み学習」の前倒しです。夏休み学習で想定される復習学習は広範囲に及びますから、4月分の復習を終えておくという狙いです。
＜6年生＞
6年生は、すべての科目で総復習学習になっています。今後手掛ける教材を順にあげれば、(1)『予習シリーズ６上』、(2)『四科のまとめ』、（3）『有名中学入試問題集』、（4）『受験校過去問』となります。
『四科のまとめ』は各教科の基礎的な事項を確認する教材です。
算数は、基礎的解法モデル（基本例題約150例）とその確認問題300問余りで構成されています。
国語は読解の方法と解答の型を確認するもので、言い換えの問題なら「定義・同義・対義・具体と抽象・比喩」を、気持ちの問題なら「言動と心情・情景描写と心情」を、理由を問う問題なら「判断基準・事実・心情の変化・経験」を、というような「読解の型」を確認する構成です。
理科は4分野において「基本事項の確認」と「典型的実践問題例」、社会は「基本項目の確認」と「地図や資料を用いた問題例」で構成されています。
『四科のまとめ』各教材の使用時期を確認すれば、「算数」はGW期と夏期講習講座に関連付けて、「国語」は夏休み期間の自学教材として、「理科」｢社会｣は夏期講習講座にリンクさせて、手掛ける予定です。
そして夏休みになると、個々の達成度が異なりますから、基礎項目の再確認として『四科のまとめ』を中心とするタイプ、どんどん実践力を磨くために『有名中学入試問題集』を中心とするタイプなど、また、教科によって両方を使い分けたりもします。
そのうえで、夏休み後期からは必修として『受験校過去問』を手掛けることになります。
さて、GW期間に手掛けたい『四科のまとめ・算数』ですが、問題条件がシンプルで、基本的な解法原理の理解に打って付けの教材ですから、全員にお勧めしています。その手掛け方を確認しておきましょう。
掲載順にノートで解いていきます。解法原理の確認ですから、基本例題・ポイントチェックとも、線分図・解法図・図形・グラフなども丁寧にその仕組みを考えながら書くようにしましょう。ちなみに、2巡目用の空きページを設けておく必要はないでしょう。
ポイントチェック問題では、1問ごとに解答確認をし、修正すべき点は丁寧に修正してください。また、自身の解答を出せない場合、解説を参照して解法の道筋が描けたら必ず自力で解くようにしてください。解説は答え合わせの時にだけ参考にするものではなく、解法が浮かばない場合の「道しるべ」として利用してください。
そのうえで、疑問の残る問題には、問題番号のチェック欄にマークを入れてください。念の為に言えば、それらのマークの数によって夏期講習の受講講座を決定することにもなります。夏期講習開始前には「リクエスト票」を配布しますので、マークした問題を申告していただくことになります。
GW期間中に『四科のまとめ・算数』を終えることまでは到底求められないとしても、出来る限り進めてください。念のために言えば、大半の中学入試の算数問題は、『四科のまとめ・算数』＋「過去問」で対応できます。今後、『予習シリーズ・算数』に優先させて手掛けることも学習方法の一つです。
