こんばんは いつもお世話になってます。part 2 vol 16

明日の京都観光について連絡です。
集合が８時に京都駅に変更になりました。
そのほかの内容はしおりを添付します。
疑問があれば、質問してください

はい
春の一日遠足の目標は「京都のベタなところを知り、京都人になりすます。」ですか・。
これもいつか楽しい思い出になるのですね。

こうしてM1の一年は終わります。

最後に一言

「よむ・かく」「はなす・きく」は国語の基本ですが
個々の独立した獲得スキルではないように思っています。

学習をするという行為の中で考察するなら
「読みながら考える」
「書きながら考える」
「話しながら考える」
「聞きながら考える」
というように「考える」という行為の時間が必ず不可欠なはずです。

話し合いながら「考える」ことはグループワークという学習における基本だと思います。
「ただ話す行為(意見を言う)」と「ただ聞く(意見を聞く)」という表面的な有り様の解釈では
授業として成立しているのか、疑問に思うことがしばしばあります。

まとめる(自分の意見や考えを持つこと)ことができないのは
こうした「考える時間と考える方法」をことも達に教師が示し切れていないからかも知れませんね。

ここができていないのに
「自分の考えや意見を元にして発信や活用を行うこと」はむずかしい課題になるのではと考えています。
「活用力」という言葉が知識として独り歩きし、それを経験したり獲得したりしたことのない教師によって
子どもたちに求められているのなら、悲劇としか言いようがないのですが。

あなたたちは「活用力を持っていますか。」