教育界にＩＣＴの波が押し寄せている。「ギガスクール構想」と名付け、政財界の大合唱である。一部の教育者もそれに同調し、反対してはいけないような「空気」を作り出している。確かにＩＣＴはいい面も多い。しかしその効果的な活用はそんなに簡単なものではない。それなのにこの「コロナ禍」を理由としてむやみに導入を進めようとしているように思える。もっと大切なことがあるのではないだろうか。
ＩＣＴにもいろいろな種類がある。ベーシックなパワーポイントなどの教材提示に関しては、板書の必要がないので教師にとって楽になるし、板書による時間のロスもなくなる。その結果、生徒の動きを見る余裕が生まれるので非常に優れたツールである。ただしそれさえも講義の見出しにしか使っていない場合もあり、その程度の使い方ではそれほどの効果はない。さらにはパワーポイント作成に時間を取られるだけの教員もいるのもどうであろうか。いい面が多いのは事実である。
一方リモート授業はどうであろうか。こちらはまだまだ懐疑的だ。非常に学習意欲にあふれた生徒ならばいいだろう。しかしそんな生徒は一握りしかいない。ほとんどの生徒は授業中に集中できないし、集中できなければほかのことをし始める。授業をしている教師も生徒の動きが見えづらく、どう進めていいかわからない。
私自身もリモートで言語学の授業を現在受講している。自分で勉強したい分野であり、それが地方にいても東京の有名な研究者の授業を受講できるのだからありがたいだけだ。しかしそういう風に自発的に学ぼうとしている授業でさえ、集中力が途切れがちである。違うことばかり考えてしまう。それが現実なのである。
しかも生徒が使っているのはほとんどがスマホである。小さい画面でリモート授業に参加している。これが効果あるものなのだろうか。
生徒が悪いわけではない。しかし学校という場所は生徒を勉強させるための大きな仕掛けとなっており、そういう強制力がなければ成立しにくいのが現実だ。そんなに簡単にリモート授業ができるわけではない。
今やらなければいけないのは、リモート授業を効果的に行うための実験である。たとえＩＣＴ環境を整備しても、情報機器の進化は早いので実際に効果的に使用できるようになるころには使い物にならないようになっているということが目に見える。学校という場所はそういう使い物にならない教育機材がいまだにたくさん眠っているのだ。捨てるに捨てられなくて困っているものが本当にたくさんあるのだ。
そんな現実も知らず、多くの人はリモート授業だと叫んでいる。これはＩＴ関連業者の巨大利権が絡んでいるからであろう。このコロナ禍によってＩＴ企業は莫大な売り上げ増となっているはずだ。一方では大損している人もいるのに、逆に儲かりすぎている人たちもいるのだ。このような非常時にはそういうアンバランスを少しでも解消するのが政治の役割なのではないか。
今日テレビで西村経済再生大臣が新型コロナに関して、お札もコロナ感染しやすいということを言っていた。これも電子マネーへの移行を狙った言動であり、ＩＴ企業へのおべっかのように感じられた。新型コロナウイルスを自分の利益にすることばかり考えている人間がいれば、それで損をしている人が黙っていまい。
