小学生を対象とした生物学の授業

　ここは，LHS内の教室。先生が手に持っているのは，大きなヘビ。子どもたちもはじめて見る巨大なは虫類に興奮している様子だ。これからはじめてヘビを触るのであろう。

　授業は，先生（Educator）とバークレー校の大学生がアシスタントとして担当するようだ。アシスタントをする学生の中には，子どもたちの喜ぶ笑顔に轢かれてEducatorとして就職したいという希望を持つようだ。
　
　３つの教室が用意され，生物，化学，物理地学の授業をいつでも受けることが出来る。全ての授業は，ラーニングサイクルにもとづいたIBLメソッドによって行われる。おそらく次のような流れであろう。

　第1段階として間近で見せる前に，教室の前の方で，導入が始まる。みなさんはヘビを見たことがあるかな？ヘビはどんな特徴があるのかな？どんなところが好きなのかな？と質問を投げかける。次に，第2段階目の探究の場面，実際に間近で触ることになる。触ってみてどんな感じだったかな？何か発見したことは？どんな特徴があるかな？第3段階目は概念の革新である。ここではじめて，は虫類の説明がなされる。第4段階目で，それでは他の生き物はどうかな？と今の学習をさらに深めていく。

　この授業では，子どもたちの科学する心，発見の喜びを上手く引き出すことに主眼が置かれており，生き生きとした姿がとても印象的である。

　向かい側にある教室では，大学生を対象としたEducator養成コースCommunicating Science の授業が展開されている。LHSのEducatorによって（教授職でないが，学生に授業を教える事が出来るポスト），午前中は25名を対象にCommunicating ocean science for informal audience，午後は30数名を対象にCommunicating scienceが行われていた。