セロトニン５

昨日は全国中学生大会男子団体メンバー八人と四時間のミーティング。


昨年、日本一になっているため、余裕という緩みとプレッシャーというストレスが入り交じり、チームは混沌とした状態が続いている。


昨日はいまの現状と問題点を洗い出させた。
議事進行も中学生たちだけでやらせた。


しかし、まだどうもすっきりしていない様子だ。


今日も２時間のミーティングを予定している。


今日は長坂がファシリテータ－をやって進めていく。

今日のテーマはチーム目標の設定(一位になるという技術的なことではない。どんなチームになりたいのかだ)


と


課題を導き出す。


目標－現状＝課題


この方程式にあてはめて考えていかせる。


長坂がやろうとしている手法は、指導ではなく【コーチング】だ。


たとえば、目標も、課題も


「～しなければならない」

ではなく、


「～をしたい。」「こんな風にしたい。」「これをやればもっと楽しくできるんじゃないか。」


という前向きで肯定的な展開にもっていくつもりだ。

まずは、導入は「ダルマ落とし」を全員にやらせる。そう、あのおもちゃのダルマ落としです。
意図はわかりますか？？


次にミーティングはしゃべらせるのではない。
まず、書かせる。
ノートにだ。


そして、ブレーンストーミングで、ＫJ法を使っていく。


全中まであと20日。


わくわくして大会に望めるために、今日のミーティングはとてつもなく大切な役割を果たすことになる。


タイトルの


セロトニン５


これが、いいチームをつくるためにいま長坂には必要なのである。


計六時間のミーティング。さてどうなるか？


六時間でもダメなら、さらに次もその次もミーティングを続ける。


昨日の四時間、今日の二時間も稽古時間を潰してやっている。


勝つことよりも大切なことがあると思っているからだ。


勝つことは嬉しいが、それよりも、どんな稽古や経緯を経た上での結果か？
そこを一番大切にしたい。

目標は大会での日本一だが、目的は、中学生たちの成長である。
しかも、５年後、10年後の彼らの成長をなによりも願って指導していく。


ミーティング(会議)の仕切りは、授業や指導と同じだ。組み立て方が成否を決定するだろう。


笑って、みんなが意見を自由に交わすことができる討論、議論を！


ちなみに、討論は話し合いだけ。議論は、その上で「結論」を出さなくてはいけない。
討論と議論は違うのだ。