もしも、不登校の子どもの担任になったら・・ですか 1

個々の状況や背景があるので
とても難しい問題です。

一般的なことになるかもしれませんが少し考えてみましょう。

まずストレス要因が何かを「知る」ための努力が必要です。
複合的な要因や他の課題からの二次的な要因など、
いろいろ考えられると思いますが、
その子にとっての「ストレス要因」が何なのか
をいつも考えておくというスタンスが必要で、
できうる限り客観的な材料から分析するという姿勢も必要だと思います。

こうした考察と平行して、
本人に積極的に働きかけることも初期には大切だと思います。
主なストレス要因が担任ではないなら、
本人に会い、話をしようとしている担任の姿勢や
保護者と緊密に連絡を取る担任の姿勢は、
決してマイナスには働かないものだと思います。

その子を知る同僚教員や先輩教員への相談や
専門的な知識を持ったSC、養護教諭なども、
近年は学校現場にいるので、
そうした人たちに相談しながら、
短期、長期の対応の方向をきちんと作って行くことも大事です。

担任の対応としては

まず、許容と受容は少し意味が違いますよね。

対応の中でのポイントとして
許容はしないが受容しようという姿勢は必要、
細かな配慮をしようとする意識が必要という点でしょうか。

具体的な関わりの中では、
①本人の好きなこと、得意なことを探り、そうした面でのつながりを持てるように工夫する。
②本人の人間関係を探り、ストレス要因のない、本人の安心していられる場所を作る。
③登校したときには、本人が安心できる子どもや教師からの温かい言葉かけが必要
(やらせている感を本人が感じるとマイナスの場合も)
④その日そのときに起こった不快な感情を言葉や文字で表させるように工夫する。
⑤不安や緊張や怒り、悲しみを安心して受け入れてくれる存在を学校の中で見つけさせる。
(担任がそういう存在になればいいのですよ。)
⑥子どもたちの社会(仲間関係)を探り、「配慮」する。
あたりでしょうか。

対応は一人では行わず、複数の先生たちとチームを組んで行っていくことは当然です。