１年１学期

ついに成績地獄からの脱出です。

今年は人数こそＭＡＸ状態でしたが、１年１学期は非常に特殊な通知表のつけ方をするので、ぶっちゃけすごく楽でした。
と言うのも、小学校は普通◎○△の３段階評価でつけるわけですが、１年生の１学期だけ○（できる）か・（がんばれ）の２段階評価だからです。確かに自分もうっすらとですが、最初にもらった通知票は上にペラペラな紙が貼ってあった（従来の評価項目でなかった）記憶があります。つける側になってみると、「ひらがなが書けた」「楽しく歌えた」など、項目も非常に端的であり、それこそ閻魔帳（笑）を見なくてもさくさくつけられるレベルの評価項目なのです。何故そうなのかといえば、学期の前半はほぼ基本的生活・学習習慣の確立に費やされるため、評価の判断材料がほとんどないというのが理由ではないかと思います。第一、ひらがなを全部習うのが６月半ばですし、それを使って作文が書けるようになるのがギリギリ７月に入ってからですからね。いわゆる「テスト」が始まるのも６月頃からです。つまり、“学力を記録したモノ”の絶対数が極端に少ないため、３段階にまで分け切れないということなのでしょう。

その分苦労したのが所見です。普通はノートや日記、作文などを集めたり、子どもに振り返りを書かせて記憶の糸を辿るのですが、１年生はほぼその日暮らしであり、学期を振り返るなどという高尚な能力は備わっていません。それ以前に、現状もし自由に書かせたら成績地獄の前に暗号解読地獄が立ちはだかってしまいます。日頃からどれだけチェックし、こちら側で記録を残しているかが勝負の鍵となるわけです。いや、どの学年でもそうなのですがね(笑）まあ、自分の場合は毎日週案に児童の様子のメモを残していますし、通信を出すために写真もバンバン撮っているので、その辺は全く抜かりなしでしたが、まれにメモにも写真にも出てこない子がいて、一部非常に苦労しました。

まあ、２学期からは普通に３段階なので、人数が多い分昨年の２年生より大変でしょうけど、理科も社会も、家庭科も総合もない低学年はやはり非常に楽だと思います。つか、これで同じ期末手当なのは不公平じゃないですかね。むしろ６年間２段階評価でもよくね？