昨日の続き…5年生と中学2年生![](https://blogimg.goo.ne.jp/img_emoji/m_0151.gif)
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鳩組では中学生の自己紹介(名前紹介)からスタート![](https://blogimg.goo.ne.jp/img_emoji/m_0148.gif)
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5年生の学習内容は、ロボットの車をプログラミングで動かすことです![](https://blogimg.goo.ne.jp/img_emoji/m_0198.gif)
以下、5年生のふり返りから、様子をご紹介します![](https://blogimg.goo.ne.jp/img_emoji/m_0148.gif)
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「計算力も必要だったので難しかったです。ロボットと接続しなければならないから時間がかかりました。難しかったけど、めあてが達成できたとき、めっちゃうれしかったです。中学生は教えるのが上手で、『~だから、ここは?』など聞きながら進めてくれました。中学生は、自分たちがちょっと分からなくなったら友達と話し合って解決して、ぼくらに教えてくれてました。レベルが違うなと思いました。」
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「中学生の人は、教え方が上手でした。プログラミングが分からなくても聞けるので、安心してできました。」
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「協力してプログラムを考えるのが楽しかったです。『~秒待つ』のところが、たくさん修正してできたけど、1回では完成しないところが難しいと思いました。中学生の人は、優しくて、くらしく教えてくれたので、操作の仕方やプログラムの考え方がよく分かりました。」
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「ぼくたちが『できた!!』と言ったら、中学生が『おぉ~」とほめてくれたり、『できた?』と優しく聞いてくれたりしました。」
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「完成させることはできなかったけど、協力してできたので楽しかったです。中学生の人は、ゆっくりていねいに教えてくれたので分かりやすかったです。」
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「モーターを正転や逆転にして、ロボットを動かすのが楽しかったです。」
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「操作が少し難しかったけど、中学生の人と班の人と協力して上手くできました。中学生の人はいろんなことを教えてくれました。分かりやすく説明してくれて、親切だなと思いました。」
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「ロボットが通るコースをゴールできるように作るのが難しかったです。もう少しでゴールというところで、はみ出したのでおしかったです。曲がりすぎたり、はみ出したり、調節が難しかったです。」
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「M1やM2を逆転させたらどちらに曲がるということなど、いろいろなことが難しかったです。でも、楽しかったです。」
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「中学生の人に教えてもらって、少しできるようになりました。中学生の人は、優しく教えてくれて分かりやすかったです。なっとくできるまで教えてくれたのでよかったです。」
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「自分でどういうプログラミングをして目標を設定するか、初めてだったのでおもしろかったし、あんなにプログラミングのブロックをつなげたのも初めてだったので、いい経験になりました。中学生の人は、ぼくが気づかないところを優しくていねいに教えてくれたので、まちがいに気づくことができました。」
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「中学生の人は、ぼくたちが分からないときは、少しずつヒントをくれたので、いいところまでいけました。」
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「右回転、左回転によってM1とM2、正転と逆転がかわってややこしかったけど、これによって、ちゃんとした指示が的確に行われるので大事なことが分かりました。中学生の人については、最初は初めて会う人だったので緊張しましたが、教えてもらっているうちに、だんだん話せるようになってきました。まちがっていたら教えてくれたりもしたので、こんな中学生になりたいと思いました。」
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「実際に自分でロボットを動かすなんて初めてやったけれど、このような機会があってとても勉強になりました。始め、全然分からなかったけれど、中学生の人たちが1から教えてくれました。分からないなと私が思っていると、『分かる?』『どこが分からん?』などと気遣ってくれて、とてもうれしかったです。」
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「分からないところや難しいところを分かりやすく中学生の人が教えてくれて、『中学生はこんなにすごいんだ!』『もっとがんばろう!』と思いました。」
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「iPad1台でロボットを動かせるというすごさを感じました。最初はあまりプログラミングに興味がなかったけど、とても興味を持つようになりました。中学生の人たちは、下のぼくたちにやさしく敬語を使ってくれて、細かいところを分かるまで教えてくれました。」
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「少し難しかったです。それは、何秒待つなど、100万通りある数字から見つけ出すことです。だけど、中学生の人たちが教えてくれて、すごく分かりやすかったし、教え方がとても優しかったということを感じました。ぼくもこんな中学生になるために一生懸命がんばりたいです。」
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「どんなところでプログラミングが利用されているのだろうと思いました。中学生の人がたくさん質問してくれたので、内容が頭に入りやすかったです。」
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「中学生の人や友達が教えてくれたので、ゴールすることができました。中学生の人がタブレットをさわって教えるのではなく、言葉で説明してくれたし、プリントを指して『ここ見たら分かるで』と言ってくれたので覚えることができました。」
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「ロボットの動くのを見てすごいと思ったし、このロボットがどこでどうやって使われているのか気になりました。中学生の人は、とても細かく、『ここ~して』などと教えてくれたので分かりやすかったし、やりやすかったです。」
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次に、5年生の先生の言葉から![](https://blogimg.goo.ne.jp/img_emoji/m_0148.gif)
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「5年生がとまどっていたら、すぐに声をかけて進めてくれていました。」
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「5年生が食い入るように中学2年生の動きを見ていて、中学生のお兄さん、お姉さんとして、行動や言葉遣い等よかったです。」
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「アドバイスのタイミングがよく、5年生が楽しみながらできていました。」
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「5年生と一緒に試してコースを走らせ、一緒に何がダメだったのかを考え、課題に向けて一緒に5年生と考えてくれていました。」
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6年生の時の担任の先生から![](https://blogimg.goo.ne.jp/img_emoji/m_0148.gif)
「理解しにくい小学生に対し、優しく分かりやすい言葉でアドバイスできていました。小学生はもちろんのこと、中学生も楽しみながら取り組んでいる姿がよかったです。」
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「6年生の時に学習した時の自分の経験をふまえて、自信を持って小学生にアドバイスしている中学生が多かったです。」
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「中学生が母校に行って教えてあげるということで、中学生の自尊感情が高まるし、小学生も、自分も中学生になったらあんなふうになりたいという思いを持つのではないでしょうか。小中連携の取り組みとして、とてもすばらしいと思います。」
下の写真、右の先生は、この中学生が6年生の時の担任の先生![](https://blogimg.goo.ne.jp/img_emoji/m_0198.gif)
違う学校にお勤めですが、わざわざ参観に来てくださいました![](https://blogimg.goo.ne.jp/img_emoji/m_0148.gif)
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「距離感がちょうどよく、小学生がプログラミングするのを中学生が見守る姿がとてもよかったです。答えを教えず、導いていました。」
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「グループから離れる子がなく、小学生と一緒に笑顔で活動できていました。成功したら一緒に喜ぶ姿も自然でした。」
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「中学生がポイントを板書して、みんなに広げているのがよかったです。」
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「中学生の空気感がすごくよかったです。協同しているときの表情がとってもよくて、ステキでした。」
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私から中学生に対して![](https://blogimg.goo.ne.jp/img_emoji/m_0148.gif)
「とにかく、かっこよかった!」
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「教えすぎないように気をつけているところが大人。それは、6年生の時も見られたが、友達理解の上でのことでした。今回は、さらに落ち着いた感じで、全然知らない5年生にも対応できていました。」
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「全員が、自然な笑顔で接してくれていました。柔らかい雰囲気を出してくれていました。」
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「頼りになるという存在感が自然に感じられました。」
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「小学生主体にしてよく考え行動してくれていました。相手意識が高いと思いました。」
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授業の最後に、感想交流
アドリブで発表です![](https://blogimg.goo.ne.jp/img_emoji/m_0206.gif)
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最後の感想交流でも、5年生との差が出ました。
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緊張して5年生は指名されないと言えませんでしたが、中学生は、折り合いをつけながら感想を発表できていました![](https://blogimg.goo.ne.jp/img_emoji/m_0235.gif)
本当にお手本になる姿![](https://blogimg.goo.ne.jp/img_emoji/m_0150.gif)
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総括して…本当によい小中連携事業でした![](https://blogimg.goo.ne.jp/img_emoji/m_0230.gif)
企画・指導くださった畿央大学教授 奥田俊詞先生と福森貢先生に、心より感謝申し上げます![](https://blogimg.goo.ne.jp/img_emoji/m_0150.gif)