1.表1 欠席生徒と日数 略
2.表2 学年欠席率 略
3.考察
【各学年の分析】 略
【欠席数の増加は学校不適応の増加である】
学校への不適応は、暴力・いじめ・喫煙・家出など非行という形態をとる場合と、不登校・引きこもりという形態をとる場合がある。非行と不登校とは、現れ方の違いはあるが、どちらも子どもたちが学校生活に意味を見出さず苦痛を感じているという点では同一であり、生徒指導上の重大な課題であることに変わりがない。
◎中のように、すぐに非行傾向が現れにくい学校では、欠席という形で現れる子どもの『変化』に気づき、対応をしていく必要が大切である。豊中市内中学生によって引き起こされた轢逃げ事件の加害者も、学校を休みがちであったと報道されている。学校を休んでいる間に子どもの心の中でどんな変化が起きているのかは、誰も予測できないのである。
欠席は子どもたちの不適応のサインだと気づき、支援の手を差し出していかなければならない。
【不登校は連鎖する】
「不登校はどの学校、どのクラス、どの生徒にも起こりうる」とされている。煽られる競争主義の中で子ども集団の一番弱い部分が不登校となる。不登校の生徒が多いというのは、生徒たちにとって居心地の悪い集団=競争主義・力の論理・無関心などの傾向が強い子ども集団が、すでに小学校時代から形成されているといえる。(2007年9月)
不登校は個人の問題ではなく、子ども集団の質が、その弱い層に及ぼした結果である。
一人の不登校生徒がいるということは、その周囲に数名の不登校予備軍がいると考えなければいけない。その予備軍となっている子どもたちにとっては、教室で主のいない机を見続けていることは、そこに自分を重ね不安を増大させることとなる。今、欠席している生徒に対して、担任や学年教員が心を痛めている姿が周囲の子どもたちに見えれば、「次にしんどい子ども」は、自分も支えられることが実感でき、不安が和らぐ。欠席した生徒について、誰も口にしない重苦しい空気ができると、「次にしんどい子ども」の不安は倍増し、不登校の連鎖が生まれる可能性が増大する。たとえ成果が上がらなくても、休んでいる子どもへの支援は、今来れている子どもたちへのためにも必要である。
4.方針 略
2.表2 学年欠席率 略
3.考察
【各学年の分析】 略
【欠席数の増加は学校不適応の増加である】
学校への不適応は、暴力・いじめ・喫煙・家出など非行という形態をとる場合と、不登校・引きこもりという形態をとる場合がある。非行と不登校とは、現れ方の違いはあるが、どちらも子どもたちが学校生活に意味を見出さず苦痛を感じているという点では同一であり、生徒指導上の重大な課題であることに変わりがない。
◎中のように、すぐに非行傾向が現れにくい学校では、欠席という形で現れる子どもの『変化』に気づき、対応をしていく必要が大切である。豊中市内中学生によって引き起こされた轢逃げ事件の加害者も、学校を休みがちであったと報道されている。学校を休んでいる間に子どもの心の中でどんな変化が起きているのかは、誰も予測できないのである。
欠席は子どもたちの不適応のサインだと気づき、支援の手を差し出していかなければならない。
【不登校は連鎖する】
「不登校はどの学校、どのクラス、どの生徒にも起こりうる」とされている。煽られる競争主義の中で子ども集団の一番弱い部分が不登校となる。不登校の生徒が多いというのは、生徒たちにとって居心地の悪い集団=競争主義・力の論理・無関心などの傾向が強い子ども集団が、すでに小学校時代から形成されているといえる。(2007年9月)
不登校は個人の問題ではなく、子ども集団の質が、その弱い層に及ぼした結果である。
一人の不登校生徒がいるということは、その周囲に数名の不登校予備軍がいると考えなければいけない。その予備軍となっている子どもたちにとっては、教室で主のいない机を見続けていることは、そこに自分を重ね不安を増大させることとなる。今、欠席している生徒に対して、担任や学年教員が心を痛めている姿が周囲の子どもたちに見えれば、「次にしんどい子ども」は、自分も支えられることが実感でき、不安が和らぐ。欠席した生徒について、誰も口にしない重苦しい空気ができると、「次にしんどい子ども」の不安は倍増し、不登校の連鎖が生まれる可能性が増大する。たとえ成果が上がらなくても、休んでいる子どもへの支援は、今来れている子どもたちへのためにも必要である。
4.方針 略