あらたな精神主義、いや脳主義

●あらたな精神主義、いや脳主義
ウオーキングしているイメージをしっかり頭に描く
さすれば、実際にやったと同じくらいの効果がある
脳のウオーキング回路が活動するから
との説明をみつけた
うーん、
脳身一如、脳身相関の仮定にさらに相互作用　つまり、
両方が実際に活動して双方向的に影響しあっている
ことを仮定した話。
脳だけを活動させることで、身体もリアルに活動したということには
なりえないのが常識だと思うがなー。

記憶型エラー

はじめに
　　「To err is human」というように、人間のあらゆる機能にエラーはつきものである。そのエラーが生存にとって不要なものなら、５万年もの人類の進化の歴史の中で、エラーをもたらす機能は陶太されているはずであるが、脈々と生き残り続けてきたのは、エラーが生存戦略として不可欠だからとしか言いようがない。
　エラーに内在する生存戦略とは、ポジティブ面とネガティブ面がある。ポジティブ面は、創造的生存戦略である。現状を打開し新たな世界を切り開くためには、エラーしながらのトライアルが必須である。
　ネガティブな面は、人間の持つ限られた資源の有効活用を保証するために、当面不要な資源を節約する戦略である。これがもっぱら事故に関わってくる。
　本稿では、こうした立場から、人間の頭の働きの中核をなす記憶のエラーについて考えてみる。　　　
人間の記憶は、覚えること（、符号化、記銘）、覚えておくこと（保存、貯蔵）、そして、思い出すこと（検索、想起）の３つの局面がある。それぞれの局面でエラーが発生する。
　本稿では、短期記憶と長期記憶のそれぞれについて、この３局面でのエラーを取りあげて、その防止策を提案する。

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「卒業単位１２４」大学問題

「卒業単位１２４」大学問題

　大学設置基準法で、１２４単位が卒業要件となっている。４年間で割ると、１年間で３１単位となる。３年間あればらくらく１２４単位をオーバーできる。最近は、文部科学省の指導で、年間に取得できる上限を定めるようになっている。わが大学では、それが４８単位。
　かくして、学生は、３年で実質的に大学とおさらばして、就職活動に駆け回ったり、アルバイトに明け暮れることになる。
　教員側からすれば、もうちょっと教え込みたい気持ちを抱えたまま学生を世の中に押し出すことになる。
　大学教育は、授業だけから成り立っているわけではない。課外活動も、また、アルバイトも教育的である。だから、１２４単位をもっとあげよ、ということではない。このあたりが適当ではないかと思うが、教員側からすると、せっかく高い学費をはらっているんだから、大学が提供する資源をもっと自由に活用してほしいとの気持ちがある。

しかし、よくぞ、これまで我慢したもの！

快適快適
バリュースター
これまでの７年間、いやここ２，３年かなー
ｘｐ、ビスタと悪戦苦闘してきた
それが、この快適さ
こりゃーいったいなんなんだ！！
これなら、過去の仕事なんて半分以下の時間でできてしまう
連載だっとあと３本くらいは大丈夫　笑い　
画面もきれいだし
ストレスフリーの仕事環境だ
研究室にいってビスタで仕事をするのが怖い