メモ（２）

３学年だより「メモ（２）」




　アウトプットするためにインプットする――のだとすれば、どれだけ新しいアウトプットが可能になるかどうかが、その授業の評価だ。
　受ける方も、教える方にも。
　この一時間を受けた結果、どんなアウトプットが可能になったのか。させたのか。
　解けなかった問題がとけるようになった、知らないことを知った、つながっていなかった理屈がむずびついた、新しい言葉を覚えた、ものの見方が変わった……。
　さまざまな形でそれは現れる。
　みなさんは、授業をすべて録音して後で聞いたりはしない。時間のムダだと知っているからだ。
　世の中では意外にそうでもなくて、たとえば雑誌に載っているインタビュー記事などは、インタビュアーが２時間インタビューして、全部録音して、それを文字興ししたものから作られている。
　そのような「普通」のインタビュ―にせず、アウトプット的なメモをするちきりん氏は、そのやりかただけで、業界のトップクラスにいるそうだ。




～　「取材や講演など、誰かの話を聞いている時に、相手の言ったこと＝インプットではなく、それを聞いて自分が考えたこと＝アウトプットを、その場でメモる」というのは、けっこう高度なビジネススキルで、このスキルもってる人は多めに見積もっても１割強しかいないっぽい。なので、このスキルを身に付けるだけで「トップ10%くらいの仕事の早い人」になれる。
　難易度がすごく高いわけじゃないけど「インプットではなくアウトプットをメモる」という概念を知らない人がまだまだ多い。また、「インプットを聞きながら、そのインプットから(自分のアタマで考えた)アウトプットを(その場で)メモる」ためには、「インプットをアウトプットに変換するスピード」が非常に重要なんだけど、このスピードを上げるにも相当の訓練が必要。この訓練が先日からよく眩いてる「自分の意見を考える訓練」で、「他者の意見(＝その人が考えたこと)への反応」ではなく、「自分の意見」をすぐに考えられるか、が問われる。（「Chikirinの日記」）～




　獲得した情報をもとに「自分の意見」を生み出していく作業というか、頭の使い方を、いま文科省が旗をふって教育の目標にしようとしている（現実はまた別だが）。
　その方針のもとに共通テストも、二次試験も、私大の入試もどんどん変わろうとしている。
　だから「インプット→アウトプット意識」は、そのまま入試に役立つ。
　自分で勉強しているときに、急に他のことをひらめくことはないだろうか。
　電車に乗っている時や部活の練習に、突然ほかのことを思いつくような経験が。
　問題を解く手立てが、とつぜん朝シャンプーしているときに思いついたり。
　友人との会話がそういうきっかけになったりするときは、その友人は、知的活動を促してくれるナイスな存在だから大事にしたい。　そしてすぐにメモして、頭よくなっていこう。