今日の授業までの4つの発表について、まとめてコメントをします。いずれも、90分の授業に一人が発表をしました。授業の前半で発表し、後半で質疑応答という形をとりました。ハンドアウトの配布に加え、（多くの場合）教室備え付けのディスプレイ（50インチの薄型大画面テレビ）を通したデジタル写真の提示、現場から持ち帰ったチラシ類の回覧などがなされました。
4発表のそれぞれのタイトルは
「平和」の展示と . . . 本文を読む
実際に現場で調べたことと、「理論」とをどうつなげるのか？
これまでの発表を聞いていると、この点を理解することがやはり難しいようです。
どうやらこれが「関門」という感じですね。
この点を十分理解しないままだと、「理論あてはめ」か、もしくは「理論不在」かに陥ってしまうでしょう。
既存の理論を外側から引っ張ってきて、対象に無理にあてはめることが、「理論あてはめ」、「理論押しつけ」。
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なにを今さらと思われそうだが、鶴見良行の仕事を紹介したい。
『バナナと日本人』（1982）、『ナマコの眼』（1990）という代表作で鶴見は、バナナだとか、ナマコだとかいった具体的なモノを通して、国境を越える人と人とのつながりを鮮やかに描き出した。その方法論は、常に現場を歩くことだった。
その点で鶴見はエスノグラファーであり、それも多現場・歴史エスノグラフィーを、そうとは名づけずに高いレベ . . . 本文を読む