宮原小学校、糸我小学校、文成中学校の3校で、1学期から授業交流しています。
すべての教師が、最低1回の公開授業を行います。
3校間の授業に係る情報交流と、児童・生徒理解、教師の授業力向上が主な目的です
今回は、本校で行われた理科の授業をお伝えします。
桜組で行いました
単元は「もののとけ方」
課題は「食塩は、水にどのようにとけるのだろうか」
課題を写して
理科としての目標だけでなく、行動目標も示します
写真では見えにくいのですが、先生の手にはある物が
「これを何と言いますか?」
真剣に考えて、おもしろい答えが出てきて、みんな笑顔に
答えは、「ペトリ皿(シャーレー)」
「まず、食塩を虫眼鏡で観察してみましょう」
ものすごくよーく観察
言葉を交わしながら観察
1人でじっくり観察
思い思いにしっかり観察
次の実験
ひとつまみの食塩を水の入ったアクリル管に入れ、どのように溶けていくのか観察
「最初にだれから食塩入れる?」
「じゃんけんで決めよう」
で、一番先に負けた男子が顔を伏せてしまいました
でも、大丈夫、泣いていません 笑いながらです
というふうに、この班はじゃんけんで勝った人から実験します
さすが、子供
よく観察したいから、虫眼鏡も併用
虫眼鏡を使うことなんか、ひとことも言われていないのに
集中
楽しく実験・観察だけではありません
ちゃんと記録します
観察しては記録し、また観察し・・・とくり返し
いつもどおり、子供と子供がよくつながっています
虫眼鏡を立てるアイディアも
これなら、両手が空きますね
先生たちも興味津々
気付いたことの発表
このような意見が出ました
後片付け
水がいっぱい入っているのでこぼさないように、手でふたをして工夫している子も
協力して片付けがとてもスムーズ
次は、ビーカーに半分の水を入れ、先程の食塩の残りを全部入れます
そして、かき混ぜ、溶け方を観察
底の方を見たいので、自然と目線が低くなって
先生たちも
上からも見てみよう
ちょっとしたことで大笑い
もっと混ぜてみよう
いろんなアイディアで実験がさらに楽しくなります。
ノートにまとめることも忘れません
分かったことを発表
教科書にマッチしたワークシート代わりのノート
合間を見ては、また観察してます
手を挙げた3人が前に出て発表
一人一人説明します。
子供の説明を子供がよく聞いています
先生によるまとめ
教科書やノートで確かめて
態度目標の自己評価
全員が「協力」OK
後片付けも適切に役割分担でき、非常にスムーズです
子供たちの態度と動きがすばらしい
子供と子供が自然とよくつながった授業でした
そして、理科の実験・観察授業は、改めて楽しいなと思いました
大人の私たちもいろいろな発見がありました