ヒミツのちからんど 実践中②

ヒミツのちからんど、３回目のグループレッスン。

前回の様子から、今回はグループごとに進め方を変えた。

　　　　　↓グループ名
アルペジオ（年長～小２）
　　Ｃ，Ｄｍ，Ｅｍ，Ｆ，Ｇ，Ａｍの中から、メジャーコードのみの組み合わせ、マイナーコードのみの組み合わせを作って、
　雰囲気の違いを感じる。

　　プレ・ピアノランドのおじぎゲームで、メジャーとマイナーの違いは体感しているので、
　雰囲気の違いをよく感じ取れていた。


スタッカート（小１～小４）
　　Ｃ，Ｄｍ，Ｅｍ，Ｆ，Ｇ，Ａｍのコードカードにイメージにあった色をつける。
　　…コードの響きを色以外にも「月みたい」「空みたい」とイメージできていた。


　　一人ずつ好きなコードを選んで、それらを組み合わせたものを聞く。
　　その中から、好きな組み合わせを選ぶ。


４分音符（小５）
　　前回、気に入った８小節のコード進行にメロディーを作っていた。
　　それをもう一度聞かせて、変更したいところがあるかどうか確認。

　　そのメロディーがよりよく弾けるように、演奏指導。

　　ピアノ曲、弾き語り、アンサンブル曲など、作りたいイメージに合わせて、伴奏を考える。

　　３拍子のピアノ曲にしたい子に、少しヒントを出しながら、いろいろなパターンを考えさせたら、
　「付点４分、８分、４分」というリズムが出てきて、それを気に入った。

　　…私が小５のころ、伴奏としてのこのリズムパターンを考えついただろうか。
　　　すごいなぁ


ポコ（中１）
　　前回は「メリーさんのひつじ」のコード進行を作った。

　　今回は、Ｃ～Ａｍで好きな組み合わせを見つけて、それを盛り込んだコード進行を作った。

　　マイナーの組み合わせを気に入ったり、マイナーで始まってマイナーで終わるコード進行を作ったり、
　マイナーへの愛着を持てたかも。


リズム（中３～高２）＆ＫＢＨ（社会人）
　　前回、作り始めた曲を形にする。

　　私は、特にアドバイスはしていないのに、モティーフを生かしたメロディーが作れていたり、
　伴奏パートのベースや内声のラインもイメージできていたり、ホントすごい
　　
　　「我が教室から作曲家が誕生」なんて、勝手に盛り上がってみたり…


“演奏する喜び”とはまたちょっと違う、“創る喜び”を感じていたら、うれしい。