今日はチャレンジ教室・・・LDのある小学生２名ですが、ずいぶん成長したなと感じました。
これまで音韻意識の操作を音節、ライム、オンセット−ライム、音素と進んできて、今日は音素の分解と、書き取りまでをやってみました。アルファベットは５月から始め、７月には一通り終わりましたが、定着までにはまだかかりそう。
音素に分ける分解活動は、CVCの単語を私が言うのを、生徒が３つの音素に分けて言います。
例：/tip/→ /t/ / i/ / p/
いくつかの単語を分解したのち、
今度は書き取りに挑戦です。教科書を使っているわけではないので、単語は適当に選びます。
まだ文字はあやふやなものがあるので、
アルファベットシートは見て良いことにしました。
単語を聞く
↓
３つのマグネットをタッチしながら３音素を１つずつ言う
↓
書く
です。
よくできました！
写真は、書いているところ、そして書き終わったホワイトボードをお母さんに見てもらって、「ほめほめタイム」です。（アルファベットが上手にかけたり、初めての〇〇ができたら、別室の保護者にわざわざ見せに行きます〜〜）
「小文字は書くのも絶対に嫌！って言ってたのに・・・こんなの書けて、本当にすごいねえ」「わあ、こんなのお母さんも書けないわ！」とめっちゃ褒めてくれていました。
特に母音で迷うので、母音だけは取り出して何度も練習してきましたが、このあたりは個人差が大きいなあと感じています。
また、日本語にない子音（th, l, rなど）の習得も個人差がありますね・・・発音に必要な口や舌の動きは、微細運動とも関連するようです。私は発音指導の専門家ではないので、どう指示したらうまく息が出せたり、舌が動かせたりできるのかなあ、なかなか難しいなあと感じてます。
今週末は関東での第一回英語UD研究会で、
発音指導も少ししてもらえるかもしれないので楽しみです。
